Formation de formateurs illettrisme : Mener des activités mathématiques à partir de la vie quotidienne et professionnelle_MLabetaa

Objectifs

• Objectifs généraux : Comprendre les difficultés rencontrées par les apprenants, notamment en situation d'illettrisme, face à des problèmes
  mathématiques issus de la vie quotidienne ou professionnelle. Concevoir et animer des ateliers pédagogiques actifs pour développer les
  compétences mathématiques fonctionnelles des apprenants.
• Identifier les écarts entre les situations mathématiques posées et la réalité vécue par les apprenants.
• Repérer les connaissances mobilisées dans la résolution de problèmes mathématiques du quotidien.
• Analyser les freins liés à l'illettrisme dans des situations concrètes (ex. : calcul de pourcentages, gestion de mesures, interprétation de
  consignes).
• Répertorier les notions mathématiques essentielles dans les contextes de vie personnelle ou professionnelle.
• Prendre conscience de la complexité de certaines consignes et de leur impact sur la compréhension.
• S'exercer à l'analyse collective de situations problèmes tirées du réel pour mieux cerner les enjeux pédagogiques.
• Comprendre les principes de la pédagogie active et ses bénéfices pour les publics en difficulté
• S'approprier une démarche pédagogique en 4 étapes : appropriation, recherche, mise en commun, évaluation.
• Concevoir collectivement des scénarios pédagogiques autour de problèmes mathématiques issus de la vie réelle.
• Partager et discuter les productions en groupe pour mutualiser les approches.
• Faire le point sur les apprentissages de la formation et identifier les leviers pour une mise en pratique concrète.

Programme de la formation

• Les difficultés des apprenants face à un problème mathématique relatif à la vie quotidienne ou professionnelle (3h)
  • 1- Faire le lien entre un problème mathématique et la réalité.
  • 2- A quelles connaissances fait appel un problème mathématique du quotidien ?
  • 3- Etudes de cas permettant d'analyser finement les raisons pour lesquelles une personne en situation d'illettrisme se retrouve en difficulté face à un problème du quotidien relevant des mathématiques : calculer le prix d'un article soldé à 25 %, acheter de la tapisserie ….
  • 4- Quelles sont les notions mathématiques nécessaires au quotidien ou professionnellement ?
  • 5- La complexité des consignes relatives à un problème mathématique.
  • 6- Analyse en sous-groupes de plusieurs problèmes issus de la vie quotidienne ou professionnelle et restitution en grand groupe.
• Concevoir un atelier participatif et agréable permettant de comprendre comment résoudre quelques problèmes du quotidien (3h)
  • 1- Qu'est-ce qu'une pédagogie active ?
  • 2- Apports théoriques : monter une séance de formation selon un scénario en 4 étapes : appropriation, recherche, mise en commun, évaluation individuelle
  • 3- Réalisation, en sous-groupes, de scénarios en 4 étapes autour de plusieurs problèmes mathématiques du quotidien ou de la vie professionnelle.
  • 4- Restitution en grand groupe et échanges autour des scénarios réalisés.
• Bilan de la formation
  • Retour des participants sur la formation

Validation et sanction

Etre capable d'animer de façon active des séances mathématiques auprès de publics en situation d'illettrisme

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique