Formation de formateurs FLE et Savoirs de base : Les compétences de base pour accompagner des apprenants débutants dans l'apprentissage du français_Mathilde Labetaa

Objectifs

Objectifs généraux de la formation

Concevoir et animer des séances pédagogiques adaptées à des publics FLE débutants (niveaux A1 et A2).

Créer des activités ciblées à l'oral et à l'écrit pour débutants.

Construire et utiliser des outils d'évaluation pertinents en formation
FLE.
Adapter son enseignement à la gestion de l'hétérogénéité linguistique, culturelle et de niveaux en classe de FLE.

Programme de la formation

MODULE 1 : « Monter un scénario pour des publics FLE débutants »(3h30)
1/  Les compétences des niveaux A1 et A2 (CECRL)

2/ Les thèmes abordés avec les publics FLE des niveaux A1 et A2
3/ Concevoir un scénario pédagogique pour un public FLE débutant  : Comment construire un scénario autour d'un support vidéo ou d'un document visuel pouvant comporter des écrits (affiche, page de journal, publicité…) en 6 étapes : Appropriation, découverte du document, compréhension globale, compréhension détaillée, travail sur la langue, production.

4/ Pratique en sous-groupes et analyse de pratiques autour d' un film destiné à des publics FLE débutants. 

MODULE 2 : « Création d'activités à l'oral et à l'écrit pour des publics FLE débutants »(3h30)
1/ Créer une activité à l'oral : En petits groupes et avec l'aide de la formatrice les participants vont devoir dans un premier temps créer et présenter une activité à l'oral pour des apprenants débutants à partir de 3 objectifs proposés : Être capable de se présenter, Être capable de poser une question simple (du quotidien) et savoir y répondre, être capable de parler de ses goûts.
2/ Créer une activité à l'écrit : En petits groupes et avec l'aide de la formatrice les participants vont devoir créer et présenter une activité à l'écrit pour des apprenants débutants à partir de 3 objectifs proposés.

MODULE 3 : « Evaluer des publics FLE » (3h30)
1/ Qu'est-ce que l'évaluation ?
Définir ce qu'est l'évaluation en formation
2/ Évaluer le niveau et les besoins au départ de l'action de formation

3/ Évaluer la progression tout au long de l'action 
4/ Évaluer les connaissances acquises une fois l'action terminée
5/ Proposer un contenu pertinent au regard du contexte d'apprentissage et de l'évaluation de positionnement
6/ La posture du formateur
7/Étude d'un cas (évaluation écrite) proposé par la formatrice

MODULE 4 : « La gestion de l'hétérogénéité en formation FLE » (6h)
1/ Comment enseigner/apprendre le français langue étrangère dans une classe multilingue, multiculturelle et multi-niveaux (A1-C1 du CECRL) ?2/ Hétérogénéité en classe de langue : une manière différente d'organiser l'unité didactique.

3/ Une dynamique de groupe et une gestion du temps didactique particulières.

4/ Le regroupement en classe entière dans un contexte multilingue, multiculturel, multi-niveaux : Comment s'y prendre pour susciter l'intérêt de tous ? Quels supports ? quels thèmes aborder ?
5/ Exercice d'application autour d'une situation d'enseignement hétérogène proposée : réflexion en petits groupes  et restitution en grand groupe

Validation et sanction

Avoir toutes les bases pour animer des formation FLE et illettrisme

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique