Les bases pour enseigner le FLE auprès de publics étrangers - Formation destinée aux formateurs débutants

À l'issue de la formation, les participants seront capables de :
? Situer une action de formation par rapport aux niveaux A1 et B1 du CECRL.
? Concevoir un scénario pédagogique adapté à des publics étrangers débutants, à partir d'un support visuel structuré en 6 étapes.
? Mettre en oeuvre une activité écrite ou orale pertinente auprès d'apprenants étrangers débutants, en mobilisant des techniques d'animation ludique (jeu de rôle, sortie pédagogique, support vidéo...).
? Construire et utiliser des outils pour évaluer l'apprentissage à différentes étapes d'une action de formation (positionnement, progression, acquis).
? Identifier, à partir d'une évaluation initiale, les connaissances non acquises et/ou mal comprises, et en déduire des contenus de formation pertinents.
? Créer un scénario de formation adapté à un public hétérogène (multilingue, multiculturel, multi-niveaux).
? Analyser l'organisation didactique d'une séance conduite avec des publics hétérogènes et en identifier les points d'amélioration.
? Gérer une classe de langue avec des entrées et sorties permanentes.

PROGRAMME DÉTAILLÉ
Journée 1 (9h – 12h30 et 13h30 – 16h30)
1. Introduction et présentation des participants
2. Spécificités des niveaux A1 et B1 du CECRL
? Les compétences des niveaux A1 et B1 (CECRL).
? Les thèmes et contenus abordés avec les publics étrangers des différents niveaux.
3. Créer une activité ludique à l'oral ou à l'écrit pour des apprenants débutants
? Présentation d'outils pédagogiques et de techniques d'animation ludiques : jeu de rôle, sortie pédagogique, usage de vidéos...
? Réflexion en sous-groupes : imaginer 3 activités ludiques à partir de 3 objectifs — se présenter, poser une question simple du quotidien et y répondre, parler de ses goûts.
4. Concevoir un scénario pédagogique structuré à partir d'un support visuel
? Construire un scénario autour d'un support vidéo ou d'un document visuel pouvant comporter des écrits (affiche, page de journal, publicité...) en 6 étapes 
? Créer un scénario en 6 étapes à partir d'une vidéo adaptée à des publics étrangers en apprentissage du français.
5. L'évaluation en formation
? Évaluer le niveau et les besoins au départ de l'action de formation.
? Évaluer la progression tout au long de l'action.
? Évaluer les connaissances acquises une fois l'action terminée.
? La posture du formateur en situation d'évaluation.
? Proposer un contenu pertinent au regard du contexte d'apprentissage 
? Étude de cas .
Journée 2 (9h – 12h30 et 13h30 – 16h30)
6. Comment enseigner/apprendre le FLE dans une classe multilingue, multiculturelle et multi-niveaux  ?
? Qu'est-ce que l'hétérogénéité sur vos terrains auprès des publics étrangers ?
? Une situation déroutante pour qui ?
? Astuces pour gérer les entrées et sorties permanentes.
7. Hétérogénéité en classe de langue : une manière différente d'organiser l'unité didactique
? 2 méthodes pour animer un groupe hétérogène.
? Le travail en sous-groupes : avantages et inconvénients.
? Quelques outils en ligne intéressants.
8. Le regroupement en classe entière dans un contexte multilingue, multiculturel, multi-niveaux
? Proposer la même activité à tous mérite d'être justifié.
? Le travail coopératif : présentation de 2 techniques simples.
? Les étapes pour réaliser un scénario de formation en situation hétérogène.
9. Exercice d'application autour d'une situation d'enseignement hétérogène proposée
? Réflexion en petits groupes et  restitution en grand groupe.

Attestation de formation