Autisme, TSA : le jeu comme outil de développement des compétences cognitives

Jour 1 - 7h Compétence visée : Réaliser une évaluation des compétences cognitives émergentes en lien avec le jeu - Préciser les éléments nécessaires à la constitution d'une évaluation des compétences - Rappeler où, quand et dans quelles conditions faire passer l'évaluation - Résumer l'objectif à évaluer Compétence visée : Collecter les éléments significatifs de l'évaluation - Décrire les aspects généraux pertinents - Regrouper les résultats de l'évaluation - Convertir les résultats en compétences à enseigner Jour 2 - 7h Compétence visée : Déterminer les étapes du jeu pour faciliter l'enseignement et l'acquisition - Clarifier les règles et les compétences pour définir le choix du jeu - Reconnaître les compétences qui nécessitent un enseignement explicite (phase 1) pour le jeu choisi - Comprendre la place de la motivation dans le jeu Compétence visée : Créer une activité de jeu adaptée pour améliorer ses compétences cognitives - Présenter le jeu selon les compétences acquises observées pendant les évaluations (prérequis) - Justifier le choix du jeu selon les compétences inscrites au PPI et à enseigner (objectifs) - Traduire en compétences à acquérir les règles d'un jeu pour le rendre plus accessible et progressif - Reprendre le moyen de communication utilisé pour interagir lors de l'activité de jeu Cette formation prépare aux critères suivants du Référentiel Qualité ESSMS - HAS : Chapitre 2 : Les professionnels (critère 2.5.3)