Mettre en place une démarche d'éducation thérapeutique

1- Analyser les différentes définitions et les enjeux relatifs à la démarche d'éducation thérapeutique. 2- Identifier les besoins, notamment d'apprentissage, du patient, y compris les attentes non verbalisées. 3- Comprendre les difficultés liées au changement de comportement de santé. 4- Communiquer et développer des relations avec le patient afin de le soutenir dans l'expression de ses besoins de santé. 5- Développer une posture éducative, notamment pour négocier des objectifs éducatifs partagés avec le patient. 6- Utiliser des techniques d'animation et des outils pédagogiques adaptés, gérer l'information et les documents nécessaires au suivi de la maladie. 7- Évaluer la démarche éducative et ses effets (autoévaluation annuelle et quadriennale).

1- Présentation de la formation et recueil des attentes - Identifier les compétences déjà acquises par les participants en matière d'éducation thérapeutique et leurs attentes vis-à-vis de la formation. 2- ETP : Définition, représentations et pratiques - Travail sur les représentations qu'ont les participants de l'éducation du patient - Connaître les principales étapes de la démarche éducative (HAS).- Connaître le contexte législatif et réglementaire de l'éducation thérapeutique et les spécificités de la région PACA. 3- La maladie chronique du patient : vécu et comportements- Comprendre ce que représente l'irruption de la maladie chronique dans une vie.- Les éléments qui influencent les comportements des patients vis-à-vis de leur maladie et de leur santé. 4-Communication, relation, motivation - La mobilisation des compétences relationnelles de base facilitant l'expression du patient.- Comment aider le patient à construire sa motivation au changement. Le bilan éducatif partagé (ou diagnostic éducatif)- 5-Le bilan éducatif partagé (ou diagnostic éducatif). Comment recueillir auprès d'un patient les informations nécessaires à la mise en place d'une démarche d'éducation thérapeutique. Comment l'aider à exprimer ce qu'il sait, ce qu'il pense, ce qu'il ressent… - Identifier les techniques adaptées à l'exploration des différentes dimensions du bilan éducatif partagé.- Élaboration d'un programme personnalisé d'éducation thérapeutique à partir des priorités du patient. 6- L'apprentissage et la pédagogie - Les conditions qui favorisent l'apprentissage. 7-Conception de séances collectives : - La construction de séquences en termes de savoir, savoir-faire et savoir être (ou Compétences d'auto soins et Compétences psychosociales) 8-L'animation de séance collective - L'animation de séance collective. Les compétences de l'animateur, la gestion d'un groupe de patients…- La découverte et l'utilisation d'outils pédagogiques. Porter une analyse critique sur un outil en éducation du patient. 9-Évaluation des compétences du patient - Apport méthodologique sur l'évaluation - Élaboration ou découverte d'outils 10-Déclaration et financement de programme par l'ARS - Critères de déclaration d'un programme par l'ARS (Cf cahier des charges) - Sensibilisation sur le bilan de suivi et l'évaluation quadriennale (ces sujets étant approfondi en Formation coordination) - La méthodologie et l'écriture d'un projet d'éducation thérapeutique à partir du cahier des c