Autisme, TSA : base et outils pour AES et AMP

Participer aux aménagements du quotidien • Respecter les besoins sensoriels des personnes présentant un TSA dans l'accompagnement au quotidien Employer des stratégies qui favorisent l'autonomie et l'autodétermination • Pratiquer une évaluation de la communication réceptive ou expressive pour en dégager un objectif individualisé • Écrire un protocole d'autonomie pour la personne présentant un TSA Aménager le quotidien pour diminuer les comportements problèmes • Rechercher le bien être de la personne à l'aide des loisirs • Coordonner les différents environnements pour limiter les comportements problématiques

Jour 1 (lundi 05/10/2026) - 6h ? Compétence visée : Respecter les besoins sensoriels des personnes présentant un TSA dans l'accompagnement au quotidien - Comprendre les aspects sensoriels spécifiques aux TSA - Identifier l'impact des aspects sensoriels sur les interactions sociales, la communication et l'apprentissage - Identifier les besoins de la personne - Connaître le matériel sensoriel existant Jour 2 (mardi 06/10/2026) - 6h ? Compétence visée : Pratiquer une évaluation de la communication réceptive ou expressive pour en dégager un objectif individualisé - Initier la création des grilles d'évaluation et des cotations - Fournir les aides visuelles adaptées et évaluer leur efficacité - Comprendre la mise en œuvre de l'évaluation de la communication et définir des objectifs à travailler - Traduire sous la forme d'un protocole d'apprentissage de communication les résultats des évaluations Jour 3 (mercredi 07/10/2026) - 6h ? Compétence visée : Écrire un protocole d'autonomie pour la personne présentant un TSA - Identifier l'importance de l'environnement adapté, du besoin de structuration et des évaluations dans le TSA - Percevoir l'importance de la prévisibilité temporelle et spatiale dans les TSA - Définir l'objectif d'une évaluation informelle/fonctionnelle - Présenter les éléments nécessaires à la constitution d'une grille d'évaluation informelle/fonctionnelle - Fournir une structuration et des aides visuelles à partir des résultats de l'évaluation Jour 4 (lundi 12/10/2026) - 6h ? Compétence visée : Rechercher le bien être de la personne à l'aide des loisirs - Présenter le loisir selon les compétences nécessaires à sa pratique - Justifier le choix du loisir (objectif, temps dédié, matériel) - Reformuler les règles d'un loisir sous la forme d'un moyen de communication commun, compréhensible et utilisable par tous - Souligner l'importance de la supervision des temps de jeux /loisirs pour maintenir la motivation - Décrire chaque activité/loisir sous la forme de fiches utilisables par l'équipe pluridisciplinaire Jour 5 (mardi 13/10/2026) - 6h ? Compétence visée : Coordonner les différents environnements pour limiter les comportements problématiques - Identifier les causes principales d'un comportement problème - Définir la stratégie pour remplacer le comportement problème par un comportement adapté - Présenter des modalités pratiques de collaboration avec les familles et les professionn