Autisme, TSA : comprendre l'approche développementale pour mieux accompagner

Maîtriser l'approche développementale pour accompagner activement/efficacement les personnes présentant un TSA • Défendre l'approche développementale comme un des fondements théoriques de base de l'accompagnement • Faire le lien entre les altérations du développement cognitif/cérébral et les besoins liés à l'autisme Formuler des objectifs opérationnels réalistes au regard des observations et informations cognitivo-développementales • Exercer un protocole d'enseignement de la communication et des habiletés sociales prenant en compte les altérations des fonctions exécutives • Comparer le développement de la personne présentant un TSA avec le développement typique pour identifier les domaines à prioriser

Jour 1 - 7h ? Compétence visée : Défendre l'approche développementale comme un des fondements théoriques de base de l'accompagnement - Visualiser le développement typique du cerveau et du système nerveux - Comprendre les différences cérébrales de la personne présentant un TSA et ses répercussions sur le traitement des informations - Connaître les dernières données épidémiologiques ? Compétence visée : Faire le lien entre les altérations du développement cognitif/cérébral et les besoins liés à l'autisme - Comprendre les aspects sensoriels spécifiques au TSA - Identifier l'impact des aspects sensoriels sur les interactions sociales, la communication et l'apprentissage - Comprendre l'impact de l'association autisme/trouble du développement intellectuel (TDI) et des autres troubles associés - Fournir un environnement physique et social adapté par des évaluations formelles/informelles/fonctionnelles régulières - Spécifier les stratégies d'intervention les plus efficaces dans le respect de la personne présentant un TSA et des RBPP Jour 2 - 7h ? Compétence visée : Exercer un protocole d'enseignement de la communication et des habiletés sociales prenant en compte les altérations des fonctions exécutives - Expliquer le manque de cohérence centrale et ses conséquences - Spécifier l'incidence des troubles de la planification - Comprendre le manque de flexibilité mentale - Visualiser le système de motivations et de récompenses - Préciser les retombées des difficultés de mentalisation Jour 3 (mercredi 24/06/2026) - 7h ? Compétence visée : Comparer le développement de la personne présentant un TSA avec le développement typique pour identifier les domaines à prioriser - Comprendre le développement de la mémoire et les spécificités mnésiques dans le TSA (autonomie) - Visualiser le fonctionnement des neurones miroirs et leur implication dans l'imitation (apprentissage) - Comprendre les processus fonctionnels de la Théorie de l'esprit