Autisme, TSA : enseigner un moyen de communication alternatif et amélioré (CAA)

Poser les bases de l'enseignement d'un moyen de communication • Soutenir la communication alternative et améliorée (CAA) pour rendre compréhensible et prévisible l'environnement des personnes • Pratiquer une communication alternative et améliorée (CAA) pour motiver les choix au quotidien Construire une stratégie d'accompagnement individualisée en communication en s'appuyant sur les évaluations informelles/fonctionnelles • Administrer les évaluations informelles/fonctionnelles des compétences communicatives • Vérifier la pertinence des stratégies de communication mises en place Proposer des axes d'amélioration des stratégies mises en œuvre conformément aux compétences acquises • Analyser l'application concrète des stratégies mises en place • Planifier les actions correctives pour optimiser les stratégies

Jour 1 - 7h Compétence visée : Soutenir la communication alternative et améliorée (CAA) pour rendre compréhensible et prévisible l'environnement des personnes - Comprendre les aspects sensoriels spécifiques au TSA - Identifier l'impact des aspects sensoriels sur les interactions sociales, la communication et l'apprentissage - Comprendre l'impact de l'association autisme/trouble du développement intellectuel (TDI) et des autres troubles associés - Fournir un environnement physique et social adapté par des évaluations formelles/informelles/fonctionnelles régulières - Spécifier les stratégies d'intervention les plus efficaces dans le respect de la personne présentant un TSA et des RBPP Compétence visée : Pratiquer une communication alternative et améliorée (CAA) pour motiver les choix au quotidien - Connaître les particularités verbales et non-verbales d'une personne présentant un TSA Jour 2 - 7h - Comprendre les évaluations formelles ou informelles/fonctionnelles de la communication et leurs objectifs - Distinguer l'outil de communication alternatif et amélioré (CAA) en lien avec le niveau de fonctionnement - Préciser les stratégies d'enseignement de la communication expressive et de la communication réceptive Compétence visée : Administrer les évaluations informelles/fonctionnelles des compétences communicatives - Identifier les éléments significatifs de l'évaluation informelle/fonctionnelle à l'aide d'un outil synthétique de collecte des données - Trouver l'objectif adapté pour développer une compétence fonctionnelle utile dans la vie quotidienne Jour 3 - 7h - Décliner l'objectif choisi en sous étapes - Définir le suivi de l'évaluation informelle/fonctionnelle pour reconnaître l'efficacité de la stratégie Compétence visée : Vérifier la pertinence des stratégies de communication mises en place - Lister les facteurs de réussite/échec dans l'application de chaque étape - Identifier les domaines impliqués dans l'efficacité de la stratégie - Initier l'amélioration de la stratégie mise en place par un suivi régulier Jour 4 (lundi 04/05/2026) - 7h Compétence visée : Analyser l'application concrète des stratégies mises en place - Indiquer les objectifs à atteindre - Lister les facteurs de réussite/échec dans l'application de chaque étape actuellement mise en place - Lister les facteurs de réussite/échec dans la construction de chaque étape actuellement mise en place Compétence visée : Planifier les actio