Autisme, TSA : Évaluation TTAP pour adolescents et adultes (à partir de 13 ans)

Évaluer le fonctionnement d'un adolescent/adulte présentant un TSA à l'aide du TTAP • Décomposer les étapes pour administrer l'évaluation formelle/fonctionnelle • Administrer l'évaluation Interpréter la performance de la personne présentant un TSA à l'aide du TTAP • Compléter un formulaire profil/résultat à l'aide des grilles d'évaluation • Rédiger le compte rendu de la performance Intégrer les objectifs d'enseignement dans le PPI • Rédiger le formulaire d'analyse pour la planification de la transition en vue du PPI

Important : Au premier jour de formation, les stagiaires doivent être en possession du manuel TTAP - Profil d'évaluation de la transition vers la vie adulte – TEACCH, 2ème édition (G. MESIBOV, J. THOMAS, S. CHAPMAN, E. SCHOPLER) - Manuel non fourni disponible sur autismediffusion.com. Jour 1 - 7h ? Compétence visée : Décomposer les étapes pour administrer l'évaluation formelle/fonctionnelle - Identifier les éléments de l'évaluation formelle/fonctionnelle et leurs positionnements au sein des RBPP - Lister les critères exclusifs d'utilisation de l'évaluation, leurs avantages et leurs limites - Clarifier les étapes de la passation - Connaître l'apport de l'évaluation dans la construction d'un PPI Jour 2 - 7h ? Compétence visée : Administrer l'évaluation - Connaître les items , les domaines d'observation - Comprendre l'attribution de la cotation - Comprendre l'organisation de l'évaluation pour sa mise en œuvre Jour 3 - 7h ? Compétence visée : Compléter un formulaire profil/résultat à l'aide des grilles d'évaluation - Comprendre l'utilisation du formulaire profil/résultat - Visualiser l'impact de l'environnement sur le niveau performance/compétence Jour 4 - 7h ? Compétence visée : Rédiger le compte rendu de la performance - Identifier les forces et faiblesses de la personne présentant un TSA évaluée - Découvrir les structures et les stratégies susceptibles de favoriser l'usage autonome des compétences - Distinguer les milieux favorables à certaines compétences Jour 5 - 7h ? Compétence visée : Rédiger le formulaire d'analyse pour la planification de la transition en vue du PPI - Présenter les priorités d'enseignement et d'accompagnement - Insérer les priorités de la famille et les besoins de la personne évaluée dans le PPI - Traduire les objectifs en procédures d'accompagnement/d'apprentissage à l'aide des évaluations fonctionnelles - Reconnaître la nécessité des protocoles d'enseignement par les évaluations informelles des compétences régulières et systématiques tout au long de la vie Cette formation prépare aux critères suivants du Référentiel Qualité ESSMS - HAS : Chapitre 1 : La personne (critère 1.10.3 / 1.12.2)