Autisme, TSA : troubles alimentaires, évaluation et intervention

Exercer un accompagnement adapté aux personnes présentant un trouble du spectre de l'autisme avec troubles alimentaires • Soutenir l'importance de la sensorialité dans la compréhension des personnes présentant un TSA avec troubles alimentaires • Compléter son accompagnement par la gestion des troubles alimentaires Proposer une amélioration du PPI de la personne présentant un TSA en fonction de ses troubles alimentaires • Réaliser une évaluation informelle/fonctionnelle des troubles alimentaires • Collecter les éléments significatifs de l'évaluation informelle/fonctionnelle

Jour 1 - 7h ? Compétence visée : Soutenir l'importance de la sensorialité dans la compréhension des personnes présentant un TSA avec troubles alimentaires - Comprendre les aspects sensoriels spécifiques au TSA - Identifier l'impact des aspects sensoriels sur les interactions sociales, la communication et l'apprentissage - Comprendre l'impact de l'association autisme/trouble du déficit intellectuel (TDI) et des autres troubles associés - Fournir un environnement physique et social adapté par des évaluations formelles/informelles/fonctionnelles régulières - Spécifier les stratégies d'intervention les plus efficaces dans le respect de la personne présentant un TSA et des RBPP ? Compétence visée : Compléter son accompagnement par la gestion des troubles alimentaires - Découvrir les différents facteurs de troubles alimentaires - Identifier les origines médicales possibles des troubles alimentaires - Énoncer les différentes spécificités regroupées sous la désignation de troubles de l'oralité - Comprendre l'impact des particularités perceptives et sensorielles de la personne présentant un TSA sur les troubles de l'oralité Jour 2 - 7h ? Compétence visée : Réaliser une évaluation informelle/fonctionnelle des troubles alimentaires - Distinguer le trouble alimentaire à évaluer en fonction des besoins de la personne présentant un TSA - Catégoriser les éléments nécessaires à la constitution d'une grille d'évaluation informelle/fonctionnelle - Rappeler le contexte de l'évaluation informelle/fonctionnelle - Présenter la procédure d'évaluation, les consignes de passation et la cotation ? Compétence visée : Collecter les éléments significatifs de l'évaluation informelle/fonctionnelle - Décrire les aspects généraux pertinents - Indiquer les points de vigilance à travailler en lien avec les aspects généraux pertinents - Regrouper les résultats de l'évaluation