Formation de formateur

La démarche consiste à construire, à animer et à évaluer une action de formation, une démarche à intégrer dans son activité professionnelle. Etre formateur « occasionnel », ce n'est pas s'activer avant une action de formation, c'est au contraire une façon de penser et de traduire des éléments techniques avec des vues pédagogiques. Objectifs pédagogiques : Concevoir des actions de formation en distinguant « besoin et demande » Construire une action de formation à partir de l'analyse des besoins Préparer ses interventions en s'appuyant sur l'approche par objectif ou l'approche par compétence (APC) en élaborant des programmes de formation Identifier l'activité de l'apprenant, l'activité du formateur en fonction des buts poursuivis Déterminer les théories de l'apprentissage et les grandes voies (ou lois) pédagogiques Élaborer les situations d'apprentissage et adopter les méthodes pédagogiques appropriées Réaliser des outils et des supports Animer des séquences de formation

Contenu du Module n° 1 Raisonner en termes de compétences à développer… Le triangle pédagogique et son intérêt en formation des adultes ? La formulation des objectifs pédagogiques (et son utilisation moderne en associant « le participe présent ») Commentaires : les apprenants devront formuler les objectifs de leur formation en respectant la méthodologie dite « de précision ». La pratique pédagogique (le principe de réalité en formation) Objectifs pédagogiques : ? Déterminer les principes de communication au sein d'un groupe ? Identifier les phénomènes de la dynamique de groupe ? Vivre la relation pédagogique et gérer les situations atypiques ? Évaluer les apprentissages et les effets de la formation ? Créer des outils d'utilisation des apprentissages et des outils d'évaluation des actions de formation Contenu du Module n° 2 : La formation groupale La formation « one to one » - avec un apprenant La fonction production, régulation et facilitation en pédagogie La communication et l'expression au sein d'un groupe – le principe d'éloquence pédagogique ? La gestion du groupe et les phénomènes inhérents en formation des adultes ? La mobilisation des apprenants (où lorsque la motivation fait défaut…) ? Animer des séquences de formation (deuxième séquence d'animation sur la pratique de formateur) Les différents types d'évaluation (formative, sommative, à chaud, retombées sur le terrain, déterminantes sur le terrain)