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PEP 3 : De l'évaluation à l'élaboration du projet éducatif individuel pour l'enfant

Date de mise à jour :
Identifiant Offre Info : 20_26260761F
Organisme responsable : CENTRE RESSOURCES AUTISME (ouvre dans un nouvel onglet)

Nouvelle recherche

Présentation de la formation

Objectifs

> Comprendre le lien entre l'évaluation et le projet
> Améliorer la construction des PEI
> Analyser les besoins des enfants
> Aider à la proposition d'une meilleure prise en charge éducative

Programme de la formation

Jour 1 : > Intérêt de l'évaluation pour une équipe : • Outil prenant en compte le fonctionnement particulier des enfants avec TSA • Travail avec l'enfant ajusté à ses besoins (à partir des zones d'émergence) • Travail facilité avec la famille • Motivation du personnel (on repère plus facilement les progrès de l'enfant)… > Présentation de l'outil PEP3 : • Présentation théorique : lien avec le TEACCH, cadre de passation, âge des enfants, domaines…

Jour 1 :
> Intérêt de l'évaluation pour une équipe :
• Outil prenant en compte le fonctionnement particulier des enfants avec TSA
• Travail avec l'enfant ajusté à ses besoins (à partir des zones d'émergence)
• Travail facilité avec la famille
• Motivation du personnel (on repère plus facilement les progrès de l'enfant)…

> Présentation de l'outil PEP3 :
• Présentation théorique : lien avec le TEACCH, cadre de passation, âge des enfants, domaines d'évaluation…
• Manipulation du matériel
• Mise en relation items et matériel
• Proposition d'objectifs éducatifs en lien avec les différents domaines d'évaluation

> Le projet Individualisé :
• Comment le définir ?
• Comment le rédiger ?

Jour 2 :
> Passation d'un PEP3 par les formatrices pour modélisation

> Deuxième partie de matinée :
Réflexion sur quelques situations d'évaluation : que mettre en place en fonction du comportement de l'enfant ?

> Entraînement à la passation et à la cotation par les apprenants

Jour 3 :
> Reprise de la passation de la veille

> Travail en atelier

> Rédaction du compte-rendu

> Dégager les grandes pistes

> Travail sur les objectifs ciblés

Trois mois après les trois premières journées Jour 4 (matin et après-midi) :
> Echanges sur la passation et la rédaction par les apprenants :
• Les apprenants pourront rapporter les difficultés auxquelles ils ont été confrontés autant dans la mise en pratique de l'outil (cadre de passation) que dans la rédaction du projet
• Ils pourront, s'ils le souhaitent, apporter des extraits de vidéo de passations. Il faudra alors au préalable veiller à ce que les parents aient donné l'autorisation de se servir des films dans le cadre d'une formation.

Validation et sanction

Attestation de formation

Type de formation

Non certifiante

Niveau de sortie

Sans niveau spécifique

Durée, rythme, financement

Durée

En centre

28 h

Financement

Conventionnement
Non
Financeur
  • Autre

    Programme : Financements à déterminer selon la situation du bénéficiaire

    Publics : Tout professionnel s'occupant d'enfants avec un trouble du spectre de l'autisme avec peu ou pas de langage et étant amené à réaliser des évaluations

Conditions d'accès

Public visé

  • Tout public

Informations sur les publics

Tout professionnel s'occupant d'enfants avec un trouble du spectre de l'autisme avec peu ou pas de langage et étant amené à réaliser des évaluations

Niveau d'entrée

Sans niveau spécifique

Conditions spécifiques et prérequis

Cette formation nécessite de connaître les signes cliniques du TSA ainsi que les particularités de fonctionnement cognitif, sensoriel et moteur des personnes avec TSA.

Lieu de réalisation de l'action

Modalités d'enseignement

Formation entièrement en présentielle

Adresse

255 Rue Nelson Mandela
59120 Loos

Responsable : Centre Ressources Autisme Nord-Pas de Calais

Périodes prévisibles de déroulement des sessions

Début

Fin

Adresse d'inscription
255 Rue Nelson Mandela
59120 Loos
État du recrutement
Ouvert
Modalités
Entrées / Sorties à dates fixes