Autisme, TSA sans TDI - le développement des habiletés sociales des personnes verbales et lectrices

Proposer un travail sur les habiletés sociales à intégrer au PP de la personne
• Intégrer les stratégies de gestion émotionnelle des personnes présentant un TSA à sa pratique professionnelle
• Choisir une habileté sociale à travailler adaptée à la personne
Développer les habiletés sociales de la personne
• Construire un scénario social réaliste basé sur une habileté sociale à travailler
• Mettre en place des stratégies d'acquisition pour transformer chaque étape du scénario social en objectifs atteignables

Jour 1 (lundi 21/06/2027) - 7h
Compétence visée : Intégrer les stratégies de gestion émotionnelle des personnes présentant un TSA à sa pratique professionnelle
   - Comprendre les troubles anxieux et ses manifestations dans la population générale et le TSA sans TDI
   - Reconnaître les indicateurs de la montée de l'anxiété
   - Identifier les solutions d'autorégulation émotionnelle
   - Connaître les principes des Thérapies Comportementales et Cognitives (TCC)

Jour 2 (mardi 22/06/2027) - 7h
Compétence visée : Choisir une habileté sociale à travailler adaptée à la personne
   - Reconnaître le rôle des habiletés sociales au sein des relations sociales
   - Expliquer les difficultés liées au TSA dans les habiletés sociales individuelles et de groupe
   - Identifier un besoin social
   - Relier les aspects sensoriels et leurs impacts dans la sphère sociale
Compétence visée : Construire un scénario social réaliste basé sur une habileté sociale à travailler
   - Caractériser l'environnement physique dans lequel se déroulera l'interaction sociale
   - Caractériser l'environnement humain dans lequel se déroulera l'interaction sociale
   - Schématiser le scénario social et le découper en étapes

Jour 3 (mercredi 23/06/2027) - 7h
   - Décliner le scénario social selon les résultats des évaluations
Compétence visée : Mettre en place des stratégies d'acquisition pour transformer chaque étape du scénario social en objectifs atteignables
   - Connaître les différentes techniques d'enseignement individuel adaptées
   - Connaître les différentes techniques d'enseignement en groupes adaptées
   - Justifier le choix de solutions personnelles et adaptées d'autorégulation sensorielle et/ou émotive selon la situation

Cette formation prépare aux critères suivants du Référentiel Qualité ESSMS - HAS :
Chapitre 2 : Les professionnels (critère 2.3.1 / 2.5.3)