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Enfant agité, TDAH et troubles des fonctions exécutives

Date de mise à jour :
Identifiant Offre Info : 14_AF_0000223322
Organisme responsable : Oct-Opus formations (ouvre dans un nouvel onglet)

Nouvelle recherche

Présentation de la formation

Objectifs

  • Définir et  circonscrire le périmètre théorique et clinique du TDAH
  • Délimiter et identifier les rôles et place des différents professionnels
  • Appliquer les principes de l'évaluation / du diagnostic 
  • Mettre en oeuvre les aides pédagogiques et thérapeutiques

Programme de la formation

JOURNEE 1 Psychologie, instabilité, TDAH : dynamiques des troubles et évaluation psychologique Tda/h et instabilité : une nébuleuse syndromique ? Recommandations de la HAS – prévalences, ratios, critères, évaluation L'examen psychologique de l'enfant pour une première ligne d'approche : les recommandations de la conférence de consensus Les outils d'approfondissement : TEA-Ch, NEPSY-II, KABC-II, questionnaires, etc… Étude de cas Les questionnaires dans…

JOURNEE 1
Psychologie, instabilité, TDAH : dynamiques des troubles et évaluation psychologique
  • Tda/h et instabilité : une nébuleuse syndromique ?
  • Recommandations de la HAS – prévalences, ratios, critères, évaluation
  • L'examen psychologique de l'enfant pour une première ligne d'approche : les recommandations de la conférence de consensus
  • Les outils d'approfondissement : TEA-Ch, NEPSY-II, KABC-II, questionnaires, etc…
  • Étude de cas
Les questionnaires dans l'évaluation des troubles de l'attention
  • Questionnaires : atouts, limites et complémentarité avec les autres outils
  • Panorama des inventaires existants
  • Illustration avec le BROWN EF/A
  • Etude(s) de cas
JOURNEE 2
Trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité : accompagnements et prises en charge
  • Les pistes d'accompagnement avec l'enfant présentant un TDA-H
  • Les thérapies non-médicamenteuses : approches sur-mesure
  • L'accompagnement médicamenteux : qui ? Quand ? Pourquoi ? Comment ?
  • Cas clinique
Habiletés parentales et interventions psychoéducatives à la maison
  • Habiletés parentales : pertinence des interventions
  • Points clés des interventions à destination des parents
  • Psychoéducation du quotidien : inventaire d'outils pratiques (Barkley, SMART, etc)
JOURNEE 3
Psychomotricité et Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité
  • Le TDA/H comme trouble psychomoteur : rappels historiques
  • 3 modèles théoriques du TDA/H, 3 voies d'accès thérapeutiques en psychomotricité
  • Le travail du psychomotricien avec un patient TDA/H : généralités
  • Intérêt des différentes techniques et outils
  • Rôle du psychomotricien dans les sphères familiale et scolaire
Scolariser les élèves présentant un TDA/H : dialoguer et établir un partenariat efficace oui … mais comment ?
  • Les modalités de scolarisation de ces élèves
  • Identification des principaux obstacles à surmonter pour scolariser ces élèves
  • Aménager oui… mais pourquoi ?
  • Les adaptations pédagogiques
  • Ressources : bibliographie et sitographie 

Validation et sanction

Attestation de formation

Type de formation

Non certifiante

Niveau de sortie

Sans niveau spécifique

Durée, rythme, financement

Financement

Conventionnement
Non

Conditions d'accès

Public visé

  • Tout public

Niveau d'entrée

Sans niveau spécifique

Conditions spécifiques et prérequis

-

Lieu de réalisation de l'action

Modalités d'enseignement

Formation entièrement en présentielle

Adresse

60 Boulevard de Sébastopol
1ème étage-Porte droite
75003 Paris 3e

Responsable : Oct-Opus formations

Périodes prévisibles de déroulement des sessions

Début

Fin

Adresse d'inscription
Oct-Opus formations
75003 Paris 3e
État du recrutement
Ouvert
Modalités
Entrées / Sorties à dates fixes