Écriture et dysgraphie chez l'enfant et l'adolescent - modèles, évaluation et prise en charge

Journée 1 : Modèles théoriques de l'écriture et développement - Modèles théoriques de la production écrite - Développement de l'écriture : caractéristiques et particularités du développement de l'écriture chez l'enfant normo-typique Principes d'apprentissage de l'écriture - Principes d'apprentissage de l'écriture - Dépistage et identification des signes prédictifs des difficultés d'écriture Journée 2 : Troubles de l'écriture - Evaluation de l'écriture : outils standardisés et aspects qualitatifs - Description clinique des différents types de dysgraphies en fonction des troubles associés (TDC, TDA/H, TSLE) ou des particularités cognitives (HPI) : généralités et études de cas - Différenciation des modalités de rééducation en fonction du stade d'acquisition de l'écriture Les aménagements scolaires/écriture : - Brève revue des outils existants : PPRE, PAP, PPS. Avantages et limites - Méthodologie pour penser les aménagements concernant l'écriture : quand, pourquoi, pour qui, comment ? - Réflexions communes à partir d'études de cas Journée 3 : Rééducation de l'écriture - Recommandations pour la prise en charge de la dysgraphie - Entretien motivationnel : fixer et évaluer les objectifs d'une rééducation de l'écriture (objectifs SMART) de rééducation spécifiques au TDC avec dysgraphie (CO-OP, NTT, Imagerie motrice) Rééducation de l'écriture - Boîte à outils pour la prise en charge de l'écriture : principes généraux, protocoles validés scientifiquement, méthodes de rééducation, méthodes - Prise en charge de l'écriture en groupe et stratégies motivationnelles : initiation au PEP'S (Programme d'Ecriture Positif et Spécifique)