Animer une formation en situation professionnelle

Partie 1 Concevoir l'action de formation sur son sujet d'expertise :
Analyser une demande de formation afin de répondre en conformité aux attentes : - Bases de l'andragogie : Spécificités de l'apprentissage chez l'adultes - Analyse du besoin : Hexamètre de Quintilien/ Public/ - Les objectifs pédagogiques : Smart/verbe d'action Créer un scénario pédagogique dans leur domaine d'expertise : - Scénario pédagogique : Taxonomie de Bloom / escalier pédagogique - Comprendre et Créer une fiche programme de formation - Ressource pédagogique : Chercher et créer du contenu + droit à l'image

Partie 2 – Instaurer les conditions favorables à l'apprentissage :
- Réveil pédagogique et réactivation des acquis - Prise en compte des besoins des apprenants - Handicap et troubles d'apprentissage : difficultés vs troubles, DYS/ MDPH, RQTH - Objectifs et les formes de l'accompagnement en formation - Accueil des apprenants : méthode des 4 x 20 ; dynamique de groupe ; règle de vie, attentes des apprenants - Communication : verbale et non verbale ; écoute active, reformulation et questionnement

Partie 3 – Construire l'action de formation et ses séquences pédagogiques :
- Choix des méthodes et techniques pédagogiques en fonction des objectifs et du public - Moyens pédagogiques et ressources - Les différentes évaluation (diagnostique, formative, sommative...) et finalités - Méthode SAVI et prise en compte des différents canaux d'apprentissage - Utilisation de supports et outils numériques

Partie 4 – Gérer les situations sensibles durant l'action de formation :
- Identification des différents profils d'apprenants - Repérage des comportements difficiles - Gestion de conflits en formation - Prise en compte du rythme circadien et de la fatigue - Analyse de sa pratique professionnelle ; ajustement de sa posture de formateur

Partie 5 Évaluer le niveau d'acquisition des compétences des apprenants :
- Fonctions de l'évaluation (diagnostique, formative, sommative) - Critères et indicateurs d'évaluation ; - Lien entre objectifs pédagogiques, activités et modalités d'évaluation et construction d'outils d'évaluation (QCM, grilles d'observation, études de cas, mises en situation) ; intégration des évaluations intermédiaires et finales dans le scénario pédagogique ; restitution des résultats et feedback aux apprenants.

Partie 6 – Préparer la certification RS6490 pour le passage devant le jury :
- Lecture et appropriation du référentiel d'évaluation RS6490 - Repérage des attentes du jury - Vérification de l'acquisition des compétences C1 à C5 - Mises en situation d'animation en lien avec leur projet de formation - Entraînement à la présentation de leur formation et à l'entretien avec le jury - Analyse de pratique et plan d'action individuel.