Concevoir, préparer, animer une formation et et évaluer les acquis des apprenants - Blocs de compétences du titre professionnel formateur professionnel d'adultes

Le formateur professionnel d'adultes analyse des demandes formelles et informelles de formation pour identifier les compétences et les savoirs à acquérir par les apprenants et pour rédiger la progression pédagogique de la formation à animer. Pour préparer son animation, il formalise les étapes clés et les modalités sous la forme d'un scénario pédagogique et d'accompagnement. Il choisit, adapte ou crée les activités et sélectionne ou conçoit des ressources adaptées. Le formateur anime la formation selon différentes modalités (présentiel, distance, alternance…).
Il s'appuie sur les pédagogies actives et adopte une posture de facilitation des apprentissages. Il prend en compte l'hétérogénéité du groupe pour adapter la formation aux besoins des apprenants et à leur progression. En amont, pendant et à la fin de la formation, il évalue les acquis des apprenants pour mesurer leur progression et valider l'acquisition de savoirs ou de compétences relatifs à un référentiel. En cas de besoin, il met en place des démarches de remédiation aux difficultés individuelles d'apprentissage.
Tout au long de la formation, le formateur professionnel d'adultes accompagne les apprenants afin de sécuriser leurs parcours de formation. A partir d'un scénario d'accompagnement, il met en œuvre les différentes étapes de l'accompagnement. Il mobilise les acteurs relais au sein ou à l'extérieur de son organisation, en réponse aux besoins des apprenants. Il accueille et positionne les apprenants afin d'individualiser leurs parcours.
Il assure un suivi individualisé et collectif et propose d'éventuels ajustements de parcours. Lorsqu'il accompagne les apprenants à distance, le formateur met en place des actions de tutorat spécifiques à la formation à distance. L'accompagnement permet également de contribuer au développement professionnel des apprenants en favorisant des compétences et des comportements adaptés à leurs projets professionnels.

Elaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande
Analyser une demande de formation
Rédiger une progression pédagogique
Savoir présenter et justifier son ingénierie
Concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement en intégrant la multimodalité
Elaborer une séance
Prévoir et anticiper des scénarii alternatifs
Préparer et organiser les situations d'accueil et d'accompagnement des apprenants
Concevoir des activités d'apprentissage et d'évaluation en intégrant la multimodalité
Concevoir des activités d'apprentissage et déterminer la ligne éditoriale des ressources formatives
Préparer les évaluations : définir et formaliser les situations d'évaluation
Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités
Créer et entretenir dès les premiers instants, une dynamique de groupe
Animer une séance de formation
Evaluer les acquis de formation des apprenants
Maîtriser les principes d'évaluation des acquis
Exploiter pédagogiquement les évaluations
Remédier aux difficultés individuelles d'apprentissage
Anticiper les difficultés d'apprentissage possibles selon le contenu, les publics
Organiser les activités de remédiation et exploiter les constats
Retour d'expérience, exercice pratique et synthèse des acquis