L'accompagnement des personnes avec TSA : comment mettre en pratique ?
Date de mise à jour :
Identifiant Offre Info : 03_261368956F
Organisme responsable :
INFIPP
(ouvre dans un nouvel onglet)
Présentation de la formation
Objectifs
Connaître et comprendre les diverses méthodes d'accompagnement éducatif de la personne présentant un TSA.
Savoir observer et évaluer les troubles et adapter les modes d'intervention.
Programme de la formation
S'approprier les repères théoriques et conceptuels : Définition. Évolution des données actuelles Repérer les principales caractéristiques du TSA Une nouvelle conception de l'autisme : ouvrir un questionnement sur les pratiques professionnelles : Discuter de l'étiologie Les particularités du TSA Leurs rôles et fonctions dans la réception des messages et dans la compréhension du monde extérieur. Mieux comprendre... L'apport des neurosciences Une organisation…
- Définition.
- Évolution des données actuelles
- Repérer les principales caractéristiques du TSA
- Discuter de l'étiologie
- Les particularités du TSA
- Leurs rôles et fonctions dans la réception des messages et dans la compréhension du monde extérieur.
- L'apport des neurosciences
- Une organisation cérébrale différente.
- Le cerveau social.
- L'apport des sciences cognitives
- La théorie de l'esprit.
- Notion de cohérence centrale.
- Les fonctions exécutives.
- La sensorialité
- L'intégration neurosensorielle : comprendre les notions : hyper, hypo, la recherche sensorielle.
- Sensibiliser à la sensorialité de la personne avec TSA.
- Études de cas issus de la pratique de la formatrice et/ou des participants.
- Les "méthodes" éducatives
- Enseignement structuré.
- Le principe des renforçateurs
- Adapter l'environnement (l'espace, le temps, les activités) aux particularités des personnes avec TSA (TEACCH)
- Présentation et mise en pratique.
- Atelier (petits groupes) : élaboration d'un projet (ex : aménagement d'un espace, création d'un emploi du temps…).
- ABA pour développer de nouvelles compétences.
- ABC de l'ABA.
- L'approche cognitive et comportementale
- Accompagner les habiletés sociales
- Accompagner les émotions
Analyse fonctionnelle du comportement.
Comprendre la crise comme un moyen de communication et, par la suite anticiper :
- Études de cas issus de la pratique de la formatrice et des participants.
- Repérer les différents outils de CAA
- Initiation aux tableaux de langage assisté (TLA)
- Connaître les échelles d'évaluation pour guider et aiguiser l'observation.
- Présentation de la VINELAND II
- Présentation d'un outil d'évaluation sensorielle
- Les compétences chez l'enfant (présentation du PEP-3 et l'intérêt du rapport de l'éducateur).
- Les compétences chez l'adulte (présentation de l'EFI, TTAP).
- Les compétences de communication (présentation du Com-Vor).
Validation et sanction
Type de formation
Non certifiante
Niveau de sortie
Sans niveau spécifique
Durée, rythme, financement
Financement
- Conventionnement
- Non
- Financeurs
-
- Bénéficiaire de l'action
- Entreprise
Conditions d'accès
Publics visés
- Salarié
- Tout public
Informations sur les publics
Tout professionnel prenant en charge des personnes présentant un TSA
Niveau d'entrée
Sans niveau spécifique
Conditions spécifiques et prérequis
-
Lieu de réalisation de l'action
Modalités d'enseignement
Formation entièrement en présentielle
Adresse
2 Rue Maurice Moissonnier69120 Vaulx-en-Velin
Responsable : INFIPP
Périodes prévisibles de déroulement des sessions
Début
Fin
- Adresse d'inscription
-
2 Rue Maurice Moissonnier
69120 Vaulx-en-Velin - État du recrutement
- Ouvert
- Modalités
- Entrées / Sorties à dates fixes