Co-animer un atelier de danse intégrante

Posture professionnelle
Cadre de la danse intégrante (DI) : définition, finalité et buts, genèse et fondements, règles d'un atelier
permettant de garantir son bon fonctionnement : règles de conduite et postures du participant, conditions de
réalisation d'un atelier, structure d'une séance d'atelier
Représentations du handicap : évolution, loi de 2005, types d'institution médicosociales (publics,
fonctionnement…), classification des handicaps
Missions de l'assistant (accueil, prise de congé des participants, soutien à l'expression dansée…), limites de
son champ d'intervention par rapport à celui du dirigeant
Prise en charge des aspects logistiques (sono, chauffage, lumière, protocoles d'évacuation…)
Disponibilité à soi et aux autres, accueil de l'imprévu et de l'inattendu, positionnement et posture corporelle
face aux différents participants
Équilibre entre posture accueillante et bienveillante d'une part et posture exigeante et artistique d'autre part
Observation / analyse
Différenciation entre observation et interprétation des actions et des interactions entre les personnes :
positionnement dans l'espace, objets d'observation et écoute active
Principes pédagogiques de la danse intégrante : résolution de problème appliquée à la danse, accompagnement,
3 types d'objectifs spécifiques à la DI, Learning by doing
Repérage des signes de décrochage des participants
Proposition / adaptation pédagogique
Ressenti et expression du plaisir du mouvement : exploration de son propre potentiel de créativité gestuelle
afin de proposer des exemples
Initiation à l'improvisation dansée, principes de base de la composition chorégraphique
Processus de décision d'intervention : indices prélevés (éléments factuels observés) ? hypothèse(s) de problème
? solution(s) envisagée(s)
Typologie de morceaux musicaux soutenant les productions dansées
Intervention opportune auprès d'un ou plusieurs participants pour accompagner une production dansée ou
l'élaboration de connaissances sur la danse ou le vivre ensemble : choix du moment approprié, inhibition,
questionnement pour relancer l'activité ou l'enrichir, étayages, différenciation de l'activité en fonction de
l'objectif visé et des potentialités du participant, feedback (rétroaction) positifs ou négatifs, proposition de
modèles
Communication
Prise en compte de l'intention ou des directives du dirigeant pour l'atelier et de ces attentes vis-à-vis des
assistants
Transmission au dirigeant, au moment opportun, d'informations pertinentes sur les participants et le respect
du timing prévu