BPJEPS Multi activités physiques ou sportives

Bloc de compétences 1 (BC1) Concevoir et mettre en oeuvre des projets d'animation dans le cadre de l'organisation de travail d'une structure du champ du sport ou de l'animation Compétences liées au développement et à l'ingénierie de projet Analyse territoriale: Se repérer dans son environnement local, identifier les acteurs et les besoins des publics (notamment en situation de handicap) pour favoriser l'inclusion. Conception de projet: Formuler des propositions adaptées aux ressources de la structure et aux enjeux écologiques. Pilotage et suivi: Planifier les actions, coordonner l'équipe, remplir les obligations administratives et numériques, et s'assurer du bon déroulement du projet. Evaluation: Analyser les impacts du projet, mesurer l'atteinte des objectifs et restituer les conclusions pour faire évoluer les activités. Bloc de compétences 2 (BC2) Valoriser les activités et les projets d'une structure du sport ou de l'animation Compétences liées à la communication et à la valorisation/la promotion des activités d'une structure Stratégie de communication: Diffuser des informations claires auprès des publics et de leur entourage en respectant le cadre de la structure. Adaptation des supports: Sélectionner et rédiger des contenus promotionnels accessibles, adaptés aux spécificités de chaque public (handicap, âge, etc). Bloc de compétences 3 (BC3) Concevoir, animer en sécurité et évaluer des séances et des cycles de séances de découverte, d'initiation et d'apprentissage des activités physiques ou sportives dans le cadre du projet et de l'organisation de travail de la structure. Compétences liées à la conception et à l'animation pédagogique Ingénierie pédagogique: Définir les finalités et objectifs de cycles de séances pour divers publics (trois familles APEC, EN et AJS). Préparation sécuritaire: Anticiper les besoins logistiques, vérifier le matériel et définir les conditions de pratique conformes à la réglementation. Conduite de séance: Accueillir les pratiquants, instaurer une dynamique de groupe, poser les règles de sécurité et animer des situations pédagogiques adaptées. Gestion des risques: Identifier les difficultés individuelles, accompagner les publics et intervenir vite en cas de situation dangereuse. Analyse réflexive: Evaluer la pertinence des séances et des cycles pour ajuster sa posture professionnelle et élargir son champ de compétences à de nouvelles activités.