Formation Mesure d'Impacts - 100 % distanciel

COMPÉTENCES VISÉES • Manier les fondamentaux nécessaires à la conception et la mise en œuvre d'une mesure d'impact social d'un projet culture et santé • Identifier les impacts et les effets spécifiques des coopérations sur les différentes personnes en lien avec les secteurs sanitaire, médico-social et social soutenues par la politique publique Culture et Santé • Inscrire cette évaluation en cohérence avec les contextes institutionnels rencontrés, les penser autour du besoin de reconnaissance parfois complexe de tels projets de coopération OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES • Distinguer les différentes formes d'évaluation de la mesure d'impact social pour formuler les spécificités de cette méthode de diagnostic inhérente au champ de l'économie sociale et solidaire • Acquérir une méthodologie spécifique à la mesure d'impact des projets de coopération culture et santé • S'outiller pour réaliser une mesure d'impact social et savoir y associer ses pairs et ses partenaires • Réaliser son propre référentiel d'évaluation à partir d'un référentiel type réalisé par les sociétaires pouvant être réutilisé dans le cadre de la mesure d'impact d'un projet de coopération culture et santé • Savoir valoriser des données et faire usage de cette valorisation face aux différents partenaires potentiels

PHILOSOPHIE DE LA FORMATION L'implication dans un projet culturel pour les acteurs, professionnels de la santé (secteurs sanitaire et médico-social) - le plus souvent en sus de leur métier d'origine (soignant, animateur...) - peut être source d'inquiétude, de fantasme parfois de rejet. Pourtant, lorsque l'échange entre professionnels du soin et de la culture est animé par un désir de coopération, il arrive que s'inventent de nouveaux savoir-faire. De ces inventions, souvent modestes et ponctuelles, il est possible de tirer enseignement et innovation. Cette créativité solidaire entre le monde du soin et celui de la culture oblige à de nouveaux apprentissages dans les deux secteurs professionnels : pour mieux connaître les métiers des uns et des autres, pour inventer des agencements de compétences au service d'une action commune ; pour mettre en œuvre des méthodologies particulières, notamment en matière d'évaluation de projet. Le but de cette formation, aux modalités pédagogiques basées sur des ateliers d'intelligence collective en sous-groupes, des mises en situation à distance et des apports théoriques constituant un cadre de références communes, est d'apprendre à participer à la reconnaissance de l'intérêt de ces coopérations à travers l'apprentissage de la méthode de mesure d'impact social d'un projet de coopération culture et santé. MODALITÉS D'ÉVALUATION ? Un questionnaire de positionnement envoyé en amont la formation permet de recueillir les attentes des stagiaires et de mesurer le degré de connaissance du sujet. Ces attentes seront, si elles s'avèrent proportionnées à la dimension de la formation, discutées en début d'action puis réexaminées en grand groupe à l'issue de la formation. Les demandes les plus éloignées, se verront satisfaites, autant que possible, par l'enrichissement des ressources pédagogiques numériques mises à disposition de chaque participant. ? Une évaluation formative sera déployée tout au long de la formation par le biais de mises en situation et de productions réalisées en sous-groupes (chambres / breakout rooms). ? Une évaluation de satisfaction sera réalisée en fin de formation. À l'issue de la formation une attestation de formation - ne faisant pas office de titre ni de diplôme - sera délivrée à chaque stagiaire. PRINCIPES MÉTHODOLOGIQUES DE LA FORMATION La formation se déroule intégralement à distance, en synchrone (visioconférence avec salles de sous-groupes). L'entrée méthodologique retenue ici est celle de la pédagogie active centrée sur les participants et leurs mises en activité. Nous visons, par expérimentations successives, la production progressive et guidée de savoirs et savoir-faire par les stagiaires eux-mêmes dans un cadre pédagogique garanti par la formatrice. Le scénario pédagogique repose donc sur une alternance entre des mises en situation en sous-groupes, des retours réflexifs sur ce qui a été fait et des apports théoriques permettant de structurer progressivement les apprentissages. Chaque