Formateur occasionnel

Introduction :

Les principes de l'apprentissage chez l'adulte (andragogie)

Définir les objectifs pédagogiques
- Définition et formulation d'un objectif pédagogique
- La méthode SMART (Spécifique, Mesurable, Atteignable, Réaliste, Temporel).
- La taxonomie de Bloom : niveaux cognitifs (connaître, comprendre, appliquer, analyser, évaluer, créer).
- Utilisation des verbes d'action pour décrire les comportements attendus.

Préparer une action de formation
- Analyser le besoin de formation (commanditaire, apprenants, contexte).
- Elaborer le déroulé pédagogique
- Concevoir des supports adaptés : diaporamas, cas pratiques, etc.
- Logistique, gestion du temps, anticipation des impévus.

Animer une action de formation
- Notions de pédagogie active vs transmissive.
- Posture et rôle du formateur.
- Implication cognitive et émotionnelle de l'apprenant.
- Techniques pour favoriser l'attention, la mémorisation, la motivation.
- Techniques d'animation : gestion de groupe, relance, gestion du temps, gestion des situations difficiles.
- Favoriser la participation, l'interactivité, la cohésion de groupe.
- Utiliser des outils pédagogiques : paperboard, outils numériques, vidéos, quiz interactifs, etc.
- Proposer un plan de progression individuel en fin de formation.

Evaluer l'action de formation
- Evaluer les compétences : outils d'évaluation (quiz, QCM, grille d'observation, outils numériques) / l'évaluation continue pendant la formation.
- Evaluer la satisfaction : des apprenants / des donneurs d'ordres
- Utiliser les retours pour améliorer ses pratiques.