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Qualification
Niveau de qualification
Sans équivalence de niveau
Sortie
Sans niveau spécifique
Descriptif
- Améliorer son degré de connaissance client
- Développer la valeur de ses clients
- Acquérir les outils méthodologiques pour concevoir un programme relationnel
Objectif
- Identifier les caractéristiques du marketing relationnel on-line
- Adopter une démarche customer-centric
- Analyser et rationaliser le coût et la valeur de ses clients
- Mesurer la gestion de la relation client avec des outils adaptés
- Fidéliser par les communautés : personnaliser la relation et fédérer chaque communauté
- Fidéliser grâce à l'e-mail et la newsletter : élaborer un programme relationnel
- Concevoir et déployer un programme de fidélisation complet
- Détecter des leviers de reconquête des clients inactifs ou perdus
- Déployer la gestion de la relation client, piloter les points de contact, respecter la législation
- Enrichir sa gestion de la relation client grâce au digital
Répertoire Spécifique (RS)
| Code RS | Date Fin Enregistrement | Type Enregistrement | Statut |
|---|---|---|---|
| RS2322 (nouvelle fenêtre) | 2021-12-31T00:00:00Z | Enregistrement sur demande | Inactif |
Historique Répertoire Spécifique
| Code RS | Date Fin Enregistrement | Type Enregistrement | Statut |
|---|---|---|---|
| RS2322 (nouvelle fenêtre) | 2021-12-31T00:00:00Z | Enregistrement sur demande | Inactif |
Certificateur
- Institut supérieur du marketing
Valideur
| 1ère habilitation | Début validité | Fin validité |
|---|---|---|
| — | — |
Pour en savoir plus
Session de l'examen
Première session
NC
Dernière session
NC
Domaine de formation (Formacode® V14)
- 34093 : Marketing digital
Liens vers les métiers (ROME)
Groupes formation emploi (GFE)
- Q : Commerce
Domaine de spécialité (NSF)
- 310 Sans lettre : Spécialités plurivalentes des échanges et de la gestion
- 312 Sans lettre : Commerce, vente
Accessibilité selon les modalités
| Formation initiale | Formation continue | Apprentissage | Contrat de pro. | VAE | Demande indiv. |
|---|---|---|---|---|---|
| NC | NC | NC | NC | NC | NC |