Accompagner le public en situation d’illettrisme avec d’éventuels troubles DYS

La certification « Accompagner le public en situation d’illettrisme avec d’éventuels troubles DYS » a pour finalité de faire reconnaître et sécuriser les compétences spécifiques nécessaires à l’accompagnement des adultes en situation d’illettrisme, incluant la prise en compte des troubles cognitifs spécifiques (troubles DYS). Elle vise à répondre à un besoin de professionnalisation ciblée des intervenants (formateurs, accompagnants, professionnels de l’insertion), afin de garantir des pratiques pédagogiques adaptées à un public particulièrement vulnérable et d’éviter les situations d’échec ou de décrochage.

• Repérer des situations d’illettrisme et/ou des indices de troubles DYS en utilisant la démarche d’évaluation DIEGO (CRIA PACA) afin d’adapter les propositions de formation à chaque personne bénéficiaire
• Élaborer un parcours de formation en prenant en compte les besoins individuels des futurs bénéficiaires (acquis, projet professionnel ou personnel, façons d’apprendre, situation de handicap…) et ceux du commanditaire pour optimiser le développement des compétences de base
• Concevoir des scénarii s’appuyant sur une pédagogie active alternant des démarches diversifiées, entre autres : « apprendre à apprendre », la méthode naturelle lecture - écriture (MNLE), la méthode « Écrire, communiquer, lire, exprimer, réfléchir » (ECLER)…, des phases collectives et individuelles pour développer les compétences de chacun des bénéficiaires : lire, écrire, parler, se repérer dans l’espace et le temps, résoudre des problèmes mathématiques, utiliser un appareil numérique
• Animer une séance en mettant en œuvre une attitude d’observateur actif : prenant en compte les émotions, la disponibilité et les cheminements d’apprentissage de chacun, facilitant la co-construction et garant du cadre pour saisir et développer toute opportunité d’apprentissage afin d’ajuster la séance à chaque bénéficiaire
• Co-évaluer les acquis des bénéficiaires à partir du dialogue entre bénéficiaire(s) et formateur et en s’appuyant sur les démarches : DIEGO, l’Arbre (la Manufacture Andragogique), l’hologramme (A. Vinérier) … tout en veillant à une restitution objective orientée vers la valorisation concrète des acquis pour développer l’autonomie des bénéficiaires face aux apprentissages à venir
• Auto-analyser sa propre pratique pédagogique (atteinte des objectifs, gestion des imprévus, axes de progrès…) de façon objective et développer ses compétences de formateur en exerçant une veille pédagogique, en participant à des échanges de pratiques en vue d’améliorations constantes