Individualiser un parcours de développement des compétences

Au Ministère en charge de l’Agriculture, un nombre important de certifications auxquelles on peut accéder par la voie de la formation continue ou par la voie de l’apprentissage sont structurées en Unités Capitalisables (UC) : les diplômes du Certificat d’Aptitude Professionnelle Agricole, Brevet Professionnel Agricole et du Brevet
Professionnel et les titres professionnels que sont les certificats de spécialisation.

Dans un contexte de mutations économiques, technologiques et sociales profondes, la formation professionnelle est appelée à se transformer pour mieux répondre aux besoins des individus et des entreprises. L’un des leviers majeurs de cette transformation est l’individualisation des parcours de formation qui vise à rendre la formation continue plus flexible, accessible et adaptée aux réalités du marché du travail, offrant ainsi à chacun les moyens de se former tout au long de la vie selon son propre rythme et ses objectifs professionnels...

Le formateur devient concepteur et accompagnateur de parcours. Il est amené à construire une relation pédagogique personnalisée, à ajuster ses pratiques en fonction de l’évolution des besoins des apprenants, et à mobiliser une variété de modalités pédagogiques (présentiel, distanciel, tutorat, accompagnement sur le lieu de travail, etc.).

Il s’agit donc pour les formateurs avec des missions de coordination de parcours, d’ingénierie, … de développer des compétences complémentaires à leur métier en matière de positionnement, d’ingénierie de parcours et de posture professionnelle.

• Conduire un entretien de positionnement avant le démarrage d’un parcours de formation dans un cadre respectant les principes d’accessibilité, afin d’engager le demandeur de formation dans le développement de ses compétences
• Elaborer, à partir de l’entretien de positionnement et avec le demandeur de formation, un parcours de développement des compétences optimal tenant compte d’éventuels besoins particuliers ou de situations de handicap, formalisé par un Plan Individuel de Formation (PIF), pour atteindre l’objectif fixé
• Conduire un entretien de régulation en cours de formation dans un cadre respectant les principes d’accessibilité, afin d’accompagner la réalisation du parcours et prévenir les abandons, ruptures ou difficultés
• Ajuster le parcours individuel à partir des entretiens de régulation en cours de formation, afin de l’adapter à la progression de l’apprenti/stagiaire ou de prendre en compte une situation spécifique ou une demande de développement de compétences complémentaires