Se repérer dans les troubles du spectre de l'autisme chez l'enfant

Objectifs

• À l'issue, l'apprenant sera en mesure de mieux comprendre les particularités d'un enfant avec un trouble du spectre de l'autisme, d'en repérer les signes et de réagir de manière appropriée avec les parents 

Programme de la formation

Séquence 1 – Ouverture et dynamique de groupe Évaluer les acquis des acquis et connaissances en amont de la formation  Accueillir individuellement et instaurer une dynamique de groupe Activités d'accueil, brise-glace, instauration de la dynamique de groupe à 
Séquence 2
Qu'est-ce que l'autisme ?

• Les représentations sociales et les idées reçues sur l'autisme 
• L'autisme, les TED et les TSA : définitions et repères 
• Les principales caractéristiques et manifestation des TSA 
• La démarche d'observation 
• Repérer les signes d'alerte d'un trouble du spectre de l'autisme via des observations répétées et organisées 

Séquence 3 Le professionnel face à l'autisme dans sa pratique 

• Les recommandations de bonne pratique de l'ANESM et de la HAS en matière de TSA et les plans Autisme 
• Adopter une communication et une posture appropriée lors du partage de ses observation et de ses doutes aux parents ou à d'autres professionnels de la petite enfance  
• Orienter si nécessaire les parents vers un professionnel de santé 
• S'informer sur les troubles du spectre de l'autisme et actualiser ses connaissances via le relais d'information appropriés

 
Séquence : Clôture 

• Vérification des connaissances sur l'autisme, le TED, les TSA 
• Compréhension sur les troubles associés et les surhandicaps 

Évaluer de la satisfaction des apprenants 

Validation et sanction

Non prévu;

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique