Exercer la mission de formateur en entreprise (Certificat de Compétences en Entreprise-CCE)

• Exercer la mission de formateur en entreprise (Certificat de Compétences en Entreprise-CCE) - Code CertifInfo 120190
  • Niveau de qualification : Sans équivalence de niveau

Objectifs

• Analyser une demande ou un besoin de formation, en identifiant les savoirs, savoir-faire ou postures à transmettre au regard du contexte de travail et des attentes opérationnelles, afin de définir des objectifs pédagogiques adaptés et de structurer l'action de formation en lien avec les besoins des apprenants.


• Concevoir une séquence ou un module de formation de courte durée, en structurant, à l'aide d'une IA générative le cas échéant, les étapes pédagogiques, en sélectionnant des méthodes actives (démonstration, étude de cas, mise en situation…) et en tenant compte de la multimodalité possible (présentiel enrichi, appui numérique…), afin de bâtir un déroulé pédagogique favorisant l'appropriation progressive des savoirs et savoir-faire.


• Construire ou adapter des supports et outils pédagogiques multimodaux, à l'aide d'une IA générative le cas échéant, en mobilisant des formats variés (présentations interactives, vidéos, quiz, simulations, outils numériques…) intégrant les besoins d'accessibilité des personnes en situation de handicap, afin de soutenir les apprentissages de manière engageante et inclusive.


• Organiser les conditions matérielles et logistiques de l'action de formation, en tenant compte du format (présentiel, hybride, distanciel, terrain…), des outils disponibles et du temps imparti, et en l'adaptant aux éventuelles situations de handicap, afin d'assurer l'efficacité de la formation dans un cadre professionnel et de garantir l'accessibilité et l'équité pédagogique.


• Développer une posture pédagogique propice à l'apprentissage durant le déroulement de la formation, en instaurant un climat bienveillant, en favorisant l'écoute et en adaptant sa communication au niveau et aux réactions des participants, afin d'encourager l'engagement et la confiance mutuelle.


• Mettre en œuvre des méthodes et techniques pédagogiques adaptées, en combinant démonstrations, exemples concrets, questionnements, mises en situation… et en remédiant aux difficultés d'apprentissage, afin de faciliter l'ancrage des apprentissages dans les pratiques professionnelles.


• Evaluer les acquis des participants en cours et à l'issue de l'action de formation, en s'appuyant sur des techniques adaptées et dimensionnées (questionnement, observation, auto-évaluation, exercices pratiques…), en analysant leurs productions et en appliquant des critères objectivés, afin d'apprécier leur progression et de vérifier l'atteinte des objectifs pédagogiques définis.


• Formaliser un bilan structuré de l'action de formation à destination de la hiérarchie et/ou de la fonction RH de l'entreprise, en exploitant et en analysant les remarques produites par les participants lors de l'évaluation à chaud, en rendant compte des conditions de déroulement, des acquisitions constatées et des éventuels besoins complémentaires, afin de contribuer à la dynamique de développement des compétences au sein de l'organisation.

Programme de la formation

Jour 1 Se présenter et s'engager dans l'action de formation #Réaliser l'administratif début de formation #Réaliser l'activité d'inclusion et le cercle des engagements Identifier les outils et techniques permettant d'engager un groupe en formation #Identifier les outils et techniques d'engagement d'un groupe en formation: SAVI, Mur de pilotage #Spécifier la notion d'andragogie #Distinguer les différentes activités de l'inclusion à la clôture #Découvrir l'interêt de la pédagogie active Mettre en oeuvre une posture pédagogique propice à l'apprentissage #Identifier le rôle, les fonctions et les compétences clés du formateur aujourd'hui

Jour 2 Déterminer les éléments essentiels à la création et gestion d'une dynamique de groupe #Identifier les éléments constitutifs d'une dynamique de groupe et de motivation des apprenants #Repérer les actions du formateur pour s'adapter aux typologies de dynamique de groupe Réaliser l'ingénierie de formation #Identifier les 5 étapes de conception #Analyser une demande de formation pour valider les objectifs opérationnels visés et la personae d'apprenant #Choisir les formats et modalités du parcours en fonction de l'analyse de la demande.Jour 3 Concevoir l'ingénierie pédagogique #Rédiger des objectifs pédagogiques d'apprentissage #Choisir la progression pédagogique #Préciser les éléments d'un kit pédagogique Identifier les différents moyens et outils de scénarisation de la formation #Définir les éléments de la stratégie pédagogique #Distinguer le panorama des différents méthodes, techniques et outils pédagogiques et leur adaptation selon les formats #Découvrir l'utilisation de l'IA pour le formateur #Préparer l'animation en méthodes actives d'un objectif pédagogique à partir d'un sujet imposé (2 choix). Jour 4 S'entrainer à l'animation en méthodes actives #Animer en sous-groupe #Réaliser une synthèse sur l'intéret des méthodes actives et jeux d'apprentissage Déterminer les principes d'évaluation des acquis et de suivi de formation #Clarifier les 5 niveaux d'évaluation #Définir les éléments constitutifs et les outils de l'évaluation en formation pour le formateur #Reconnaitre les éléments clés de suivi d'une l'action de formation Préparer son guide séquence Les participants commencent à créer, sous le tutorat du formateur, l'architecture de leur guide séquence pour le tutorat inter session

Jour 5 Réaliser pendant 30 minutes une animation de séquence et son évaluation en situation réelle, en méthodes actives et participatives, devant le groupe et le formateur Animer Les participants animent chacun leur tour 30 minutes de leur guide séquence / débriefing en plénière de 30 minutes. Grille d'observation critérée et nominative saisie par le formateur S'engager pour la suite #Réaliser l'activité de clôture #Réaliser le questionnaire évaluation des acquis et connaissances #Réaliser l'administratif fin de formation

Validation et sanction

Analyser une demande de formation et concevoir une ingéniérie

Animer une séquence de formation en mobilisant les différentes méthodes et techniques pédagogiques (y compris méthode active)

Type de formation

Certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique