Enfants et adolescents à haut potentiel (HPI) - identifier et accompagner

Objectifs

• Contextualiser les définitions du haut potentiel intellectuel


• Connaître les données scientifiques sur le jeune à haut potentiel


• Maîtriser les outils d'évaluation par des mises en situation et des études de cas


• Délimiter les notions de troubles et de HPI, pour mieux les articuler dans sa pratique


• Élaborer et mettre en œuvre une prise en charge auprès d'un enfant ou d'un adolescent HPI


• Accompagner les problématiques adolescentes en lien avec le HPI

Programme de la formation

Evolution des terminologies, mais surtout, évolution des conceptions !

Quelles sont les caractéristiques du Haut Potentiel Intellectuel ? S'il existe des spécificités, sur quoi portent-elles ?
Il s'agira ici de balayer les mythes, et, au regard des dernières données de la littérature, savoir comment caractériser le HPI, et quelles sont les modalités d'accompagnement selon les besoins.

 

JOURNEE 1

Définitions et caractéristiques du haut potentiel intellectuel

• Modèles du haut potentiel intellectuel


• Que savons-nous vraiment des enfants et adolescents à haut potentiel ?


• L'élève à haut potentiel est-il à besoin spécifique ?


• Le HPI et l'école : les bonnes pratiques

Haut potentiel et psychométrie : interpréter les profils cognitifs extrêmes

• Le QI est-il cuit ? Quelle sensibilité d'un score global à l'épreuve du modèle de Carroll ?


• IAG ou QIT ? faut-il trancher entre les deux ?


• Atelier pratique : analyses détaillées de profils psychométriques


• Quelle rédaction des conclusions d'évaluation ? Exemples pratiques

JOURNEE 2

Haut potentiel et troubles : une (vraie) fausse alliance?

• Enfants doublement exceptionnels, vraiment ?


• Haut potentiel et TSA : que nous disent les données scientifiques ?


• Illustrations pratiques : des cas de « génies » avec autisme


• La sensibilité en question

Accompagner les adolescents à haut potentiel intellectuel

• Comprendre les enjeux du HPI à l'adolescence : le modèle ISA


• Accompagner la construction identitaire des adolescents HPI


• HPI et socialisation à l'adolescence


• HPI et haute sensibilité : deux différences à accompagner

Validation et sanction

Attestation de formation

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique