Enfant agité, TDAH et troubles des fonctions exécutives

Objectifs

• Définir et  circonscrire le périmètre théorique et clinique du TDAH


• Délimiter et identifier les rôles et place des différents professionnels


• Appliquer les principes de l'évaluation / du diagnostic 


• Mettre en oeuvre les aides pédagogiques et thérapeutiques

Programme de la formation

JOURNEE 1

Psychologie, instabilité, TDAH : dynamiques des troubles et évaluation psychologique

• Tda/h et instabilité : une nébuleuse syndromique ?


• Recommandations de la HAS – prévalences, ratios, critères, évaluation


• L'examen psychologique de l'enfant pour une première ligne d'approche : les recommandations de la conférence de consensus


• Les outils d'approfondissement : TEA-Ch, NEPSY-II, KABC-II, questionnaires, etc…


• Étude de cas

Les questionnaires dans l'évaluation des troubles de l'attention

• Questionnaires : atouts, limites et complémentarité avec les autres outils


• Panorama des inventaires existants


• Illustration avec le BROWN EF/A


• Etude(s) de cas

JOURNEE 2

Trouble de l'attention avec ou sans hyperactivité : accompagnements et prises en charge

• Les pistes d'accompagnement avec l'enfant présentant un TDA-H


• Les thérapies non-médicamenteuses : approches sur-mesure


• L'accompagnement médicamenteux : qui ? Quand ? Pourquoi ? Comment ?


• Cas clinique

Habiletés parentales et interventions psychoéducatives à la maison

• Habiletés parentales : pertinence des interventions


• Points clés des interventions à destination des parents


• Psychoéducation du quotidien : inventaire d'outils pratiques (Barkley, SMART, etc)

JOURNEE 3

Psychomotricité et Trouble Déficit de l'Attention/Hyperactivité

• Le TDA/H comme trouble psychomoteur : rappels historiques


• 3 modèles théoriques du TDA/H, 3 voies d'accès thérapeutiques en psychomotricité


• Le travail du psychomotricien avec un patient TDA/H : généralités


• Intérêt des différentes techniques et outils


• Rôle du psychomotricien dans les sphères familiale et scolaire

Scolariser les élèves présentant un TDA/H : dialoguer et établir un partenariat efficace oui … mais comment ?

• Les modalités de scolarisation de ces élèves


• Identification des principaux obstacles à surmonter pour scolariser ces élèves


• Aménager oui… mais pourquoi ?


• Les adaptations pédagogiques


• Ressources : bibliographie et sitographie 

Validation et sanction

Attestation de formation

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique