Autisme, TSA - enseigner un moyen de communication alternatif/augmenté (CAA)

Objectifs

Poser les bases de l'enseignement de la communication de la personne présentant un TSA - Soutenir la communication alternative/augmentée (CAA) pour rendre compréhensible et prévisible l'environnement des personnes - Pratiquer une communication alternative/augmentée (CAA) pour motiver les choix au quotidien Construire une stratégie d'accompagnement individualisée en communication en s'appuyant sur les évaluations informelles/fonctionnelles - Administrer les évaluations informelles/fonctionnelles des compétences communicatives - Vérifier la pertinence de la stratégie de communication mise en place

Programme de la formation

Jour 1 - 7h Compétence visée : Soutenir la communication alternative/augmentée (CAA) pour rendre compréhensible et prévisible l'environnement des personnes - Comprendre les aspects sensoriels spécifiques au TSA - Identifier l'impact des aspects sensoriels sur les interactions sociales, la communication et l'apprentissage - Comprendre l'impact de l'association autisme/trouble du déficit intellectuel (TDI) et des autres troubles associés - Fournir un environnement physique et social adapté par des évaluations formelles/informelles/fonctionnelles régulières - Spécifier les stratégies d'intervention les plus efficaces dans le respect de la personne présentant un TSA et des RBPP Compétence visée : Pratiquer une communication alternative/augmentée (CAA) pour motiver les choix au quotidien - Connaître les particularités verbales et non-verbales d'une personne présentant un TSA Jour 2 - 7h - Comprendre les évaluations formelles ou informelles/fonctionnelles de la communication et leurs objectifs - Distinguer l'outil de communication alternatif/augmenté (CAA) en lien avec le niveau de fonctionnement - Préciser les stratégies d'enseignement de la communication expressive et de la communication réceptive Compétence visée : Administrer les évaluations informelles/fonctionnelles des compétences communicatives - Identifier les éléments significatifs de l'évaluation informelle/fonctionnelle à l'aide d'un outil synthétique de collecte des données - Trouver l'objectif adapté pour développer une compétence fonctionnelle utile dans la vie quotidienne Jour 3 - 7h - Décliner l'objectif choisi en sous étapes - Définir le suivi de l'évaluation informelle/fonctionnelle pour reconnaître l'efficacité de la stratégie Compétence visée : Vérifier la pertinence de la stratégie de communication mise en place - Lister les facteurs de réussite/échec dans l'application de chaque étape - Identifier les domaines impliqués dans l'efficacité de la stratégie - Initier l'amélioration de la stratégie mise en place par un suivi régulier Jour 4 - 7h (en distanciel) Compétence visée : Analyser l'application concrète des stratégies mises en place - Indiquer les objectifs à atteindre - Lister les facteurs de réussite/échec dans l'application de chaque étape - Lister les facteurs de réussite/échec dans la construction de chaque étape Compétence visée : Planifier les actions correctives pour optimiser la stratégie - Reprendre les objectifs à la lumière de l'analyse de la stratégie - Reformuler une nouvelle stratégie par la modification/ajout d'une ou plusieurs étapes - Clarifier les ressources nécessaires (humaines, matérielles, compétences) pour rendre les nouvelles étapes opérationnelles - Identifier la méthode la plus adaptée pour permettre à toutes les personnes impliquées dans l'accompagnement d'appliquer la nouvelle stratégie

Validation et sanction

Attestation de formation

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique