Accueillir les élèves en situation de handicap en établissement d'enseignement artistique spécialisé - Offrir une pratique artistique accessible à tous

Objectifs

À l'issue de cette formation, les participants seront en mesure de :

– porter un regard neuf sur le handicap, vaincre leurs a priori

– comprendre les besoins des personnes en situation de handicap

– accueillir les élèves selon la spécificité des situations de handicap

– se conforter dans leurs pratiques ou adapter leur pédagogie

– appréhender le niveau d'accessibilité de l'existant, lieu et offre pédagogique

– être conscient des enjeux et des exigences d'un projet global d'accessibilité

– développer des actions culturelles inclusives

– valoriser les projets initiés par une communication interne et externe pertinente

– se positionner comme référent au sein de son établissement

Programme de la formation

Appréhender la notion de handicap et les besoins spécifiques générés :

- les représentations du handicap : déficience ? incapacité ? désavantage ?

- l'accessibilité universelle et l'inclusion

- l'environnement légal (loi de 2005 et son actualité)

- les principes de base concernant le bâti et l'aménagement des espaces : mon école est-elle accessible ?

Faciliter l'accueil des élèves :

- les typologies de handicap : visuel, auditif, mental, moteur, psychique, autisme, troubles "dys"…

- les attentes des publics concernés : anticiper les besoins

- les attitudes facilitant la rencontre, le dialogue tenant compte des capacités (verbale ou non verbale)

- les déplacements : guider ou aider un élève à mobilité réduite (handicap moteur et visuel)

Interroger sa pédagogie :

- les objectifs à atteindre

- les bénéfices pour les apprenants et l'établissement

- les freins à dépasser

- les contenus : pédagogie différenciée, évaluation

- les supports : instruments, partitions adaptées…

- ses propres limites, les façon de se protéger

Engager une action culturelle inclusive :

- enseignement individuel et pratiques collectives

- l'enseignement artistique dans un cycle ou un parcours d'EAC (éducation artistique et culturelle) inclusif

- accès au spectacle vivant accessible (concerts, audiodescription, LSF, boucle magnétique etc.)

- autre offre culturelle (orchestre à l'école, pratiques hors les murs de l'école de musique, etc).

Valoriser son enseignement et les actions de médiation au sein d'un projet d'établissement :

- une méthodologie de projet rigoureuse

- la place de l'innovation

- le rôle central du référent

- la place de chaque enseignant / pédagogue dans un projet global d'accessibilité

- faire le lien avec la famille de l'élève

- les partenaires et des réseaux

- communiquer sur actions proposées

S'inspirer de bonnes pratiques :

- études de cas issues de l'expérience de la formatrice

- échanges de recommandations issues du groupe de stagiaires

- sous réserve : témoignage extérieur

Validation et sanction

Attestation de formation

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique