Accompagner des personnes aux troubles invisibles (TSLA / troubles des apprentissages DYS, TDA/H, HPI, TSA)

Objectifs

- Comprendre les défis auxquels font face les personnes concernées au quotidien.
- Identifier et intégrer les possibilités d'accompagnement dans sa pratique en mettant l'accent sur l'empathie, l'inclusion et la valorisation des compétences uniques de chacun.
- Apprendre à créer un environnement plus compréhensif et bienveillant pour les personnes aux troubles invisibles TSLA / troubles des apprentissages.

Programme de la formation

I PRESENTATION DES DIFFERENTS TROUBLES DES APPRENTISSAGES, TROUBLES INVISIBLES
Définir et identifier les différents troubles, spécificités et répercussions
- Définitions, repérages, diagnostics… enfant, adolescent, adulte,
- Notion de « handicap »,
- Les différents troubles TSLA - Troubles Spécifiques du Langage et des Apprentissages- au sein des TND - Troubles Nero-Développementaux - :dyslexie, dyspraxie, dysphasie, dysgraphie, dysorthographie, dyscalculie, trouble de l'attention, TDA/H, HPI, TSA et quels spécialistes ?
- Conséquences sur l'identité, l'estime de soi, la confiance en soi, les habilités sociales, l'anxiété, le harcèlement, la dépression… mais aussi conséquences positives : persévérance, adaptabilité, flexibilité, résilience…
Empathie par les expériences
- Lecture de texte avec dyslexie,
- Habillage d'une chemise à boutons et écriture avec dyspraxie
- Ecriture avec dyspraxie / dysgraphie,
- Exercice - vidéo avec TDA/H et concept de double tâche,
- Notions d'efforts et de résultats, d'échec, de fatigabilité.
II MISE EN SITUATIONS REELLES ET PISTES D'ACCOMPAGNEMENT
Aménagements et compensations
- MDPH : école (PAP, PPS ) et entreprise (RQTH),
- Aide par l'informatique et supports adaptés,
- Gestion du temps, des efforts, de l'attention,
- Métacognition : auto-stratégies, modélisation, mémoire, motivation,
Exemples d'accompagnement
- Aide du corps, respiration, libération émotionnelle, aide de l'imaginaire,
- Psychoéducation : identifier croyances limitantes et croyances aidantes et rôles des émotions,
- Repérage des ressources, compétences, des softs skills, CPS, intelligence émotionnelle, la pensée positive,
- Modélisation de personnalités « DYS » célèbres, futurisation,
- Orientations vers différents interlocuteurs (associations, organisations…),

Validation et sanction

Attestation de formation

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Information non communiquée