|
DES RESSOURCES ET DES OUTILS AU SERVICE DES ACTEURS ET DES PROFESSIONNELS. |
Autorité bienveillante auprès des enfants et des adolescentsDate de mise à jour : 03/07/2024
| Identifiant OffreInfo : 25_98O2400698 |
Réunion Prospective Compétences |
A l'issue de la formation, les participants seront capables de :
– comprendre ce qu'est l'autorité, son rôle.
– poser un cadre sécurisant et des règles applicables aux enfants.
– s'exercer à une attitude conciliant fermeté et bienveillance.
– favoriser le développement de l'autonomie, la coopération, la responsabilité de l'enfant en s'adaptant à son âge.
– identifier les obstacles à l'exercice d'une autorité bienveillante pour agir.
1/ Autorité éducative et bienveillance.
1.1 Définitions. • Les composantes de l'autorité éducative. • Différencier autorité-pouvoir-contrôle. • Les 4 dimensions de la bienveillance.
1.2 Les styles d'autorité et leurs caractéristiques. 1. Autoritarisme et laxisme : choix éducatifs, avantages/inconvénients de ces approches. 2. L'autorité éducative bienveillante une troisième voie.
1.3 Les niveaux d'exercice de l'autorité selon l'âge de l'enfant • les 3 phases de développement de l'enfant et les postures d'autorité correspondantes. • Connaitre les postures et attitude à adopter selon la période.
2/ Instaurer un cadre.
2.1 Des règles nécessaires et constructives. • Le rôle de l'adulte comme référent et sécurisant face aux besoins des enfants/adolescents. • Caractéristiques d'une règle adéquate. • Régles négociables /non négociables.
2.2 Postures et attitudes à adopter pour faire respecter les règles. • Les points essentiels à une saine obéissance (avec les 3-9 ans). • Des règles ou lignes de conduite plutôt que des ordres. • Le contrat de groupe: un outil pour impliquer, se responsabiliser, apprendre (10-17 ans).
2.3 Les clés d'une communication claire et respectueuse. • Les stratégies de communication inefficaces. • Favoriser la coopération (en s'appuyant sur la communication non violente). • Encourager. • L'écoute active et empathique.
2.4 Réagir face à la transgression • Identifier le problème. • La résolution de problème : l'art de la négociation. • Réévaluer la règle ? • Sanctionner sans punir.
3/ Comprendre les comportements inappropriés des enfants et des adolescents pour y répondre.
3.1 les apports de la discipline positive. • Les principes de Alfred Adler • Les buts et les objectifs inconscients de l'enfant et de l'adolescent.
3.2. Décryptage des messages cachés et prévention. > Désobéissants ou désorientés ? > Comprendre la provocation. > Préventions efficaces et réponses efficaces.
4. Les obstacles à l'exercice d'une autorité bienveillante • facteurs personnels /environnementaux • pistes de solution pour les dépasser.
Non certificiante
Sans niveau spécifique
Conventionnement : Non
Bénéficiaire de l'action
Niveau d'entrée : Sans niveau spécifique
-