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DES RESSOURCES ET DES OUTILS AU SERVICE DES ACTEURS ET DES PROFESSIONNELS. |
PEP 3 : De l'évaluation à l'élaboration du projet éducatif individuel pour l'enfantDate de mise à jour : 02/04/2026
| Identifiant OffreInfo : 20_26260761F |
C2RP Carif-Oref Hauts-de-France |
> Comprendre le lien entre l'évaluation et le projet
> Améliorer la construction des PEI
> Analyser les besoins des enfants
> Aider à la proposition d'une meilleure prise en charge éducative
Jour 1 :
> Intérêt de l'évaluation pour une équipe :
• Outil prenant en compte le fonctionnement particulier des enfants avec TSA
• Travail avec l'enfant ajusté à ses besoins (à partir des zones d'émergence)
• Travail facilité avec la famille
• Motivation du personnel (on repère plus facilement les progrès de l'enfant)…
> Présentation de l'outil PEP3 :
• Présentation théorique : lien avec le TEACCH, cadre de passation, âge des enfants, domaines d'évaluation…
• Manipulation du matériel
• Mise en relation items et matériel
• Proposition d'objectifs éducatifs en lien avec les différents domaines d'évaluation
> Le projet Individualisé :
• Comment le définir ?
• Comment le rédiger ?
Jour 2 :
> Passation d'un PEP3 par les formatrices pour modélisation
> Deuxième partie de matinée :
Réflexion sur quelques situations d'évaluation : que mettre en place en fonction du comportement de l'enfant ?
> Entraînement à la passation et à la cotation par les apprenants
Jour 3 :
> Reprise de la passation de la veille
> Travail en atelier
> Rédaction du compte-rendu
> Dégager les grandes pistes
> Travail sur les objectifs ciblés
Trois mois après les trois premières journées Jour 4 (matin et après-midi) :
> Echanges sur la passation et la rédaction par les apprenants :
• Les apprenants pourront rapporter les difficultés auxquelles ils ont été confrontés autant dans la mise en pratique de l'outil (cadre de passation) que dans la rédaction du projet
• Ils pourront, s'ils le souhaitent, apporter des extraits de vidéo de passations. Il faudra alors au préalable veiller à ce que les parents aient donné l'autorisation de se servir des films dans le cadre d'une formation.
Non certificiante
Sans niveau spécifique
Conventionnement : Non
Autre
Niveau d'entrée : Sans niveau spécifique
Cette formation nécessite de connaître les signes cliniques du TSA ainsi que les particularités de fonctionnement cognitif, sensoriel et moteur des personnes avec TSA.