|
DES RESSOURCES ET DES OUTILS AU SERVICE DES ACTEURS ET DES PROFESSIONNELS. |
Méthodes et outils pour accompagner des adultes en situation d'apprentissage de la lecture-écritureDate de mise à jour : 10/07/2025
| Identifiant OffreInfo : 15_723726 |
Carif-Oref Occitanie |
À l'issue de la formation, les
participants seront capables de :
·
Comprendre les spécificités de l'apprentissage de la
lecture-écriture à l'âge adulte
·
Identifier les différents profils d'apprenants
(lecteurs débutants, faux débutants, etc.)
·
Choisir des méthodes et outils adaptés aux adultes
en difficulté avec l'écrit
·
Concevoir des activités favorisant l'entrée dans la
lecture et l'écriture
·
Accompagner les apprenants dans une progression
motivante et sécurisante
1- Les 4 degrés de l'ANLCI et les niveaux FLE du CECRL
2- La posture du formateur face aux personnes en situation de
l'illettrisme
·
L'importance
de la prise de parole et de l'écoute
·
Réflexion
en sous-groupes
3- Apprendre à écrire à des adultes francophones et français
langue seconde
·
Les
prérequis à l'oral pour apprendre à lire et à écrire
·
Les
publics francophones et étrangers face à l'apprentissage de la lecture écriture
de la langue française
·
Réflexion
sur ce qu'implique l'apprentissage de l'écrit
4- Ecriture et lecture sont indissociables
·
Analyse
du lien étroit qui existe entre lecture et écriture
5- Les premiers apprentissages
·
L'accueil
des apprenants Alpha
·
Ce
que « Je ne sais pas lire. » signifie
·
Avec
une personne qui ne lit pas, par quoi je commence ?
6- Ressources Pédagogiques en ligne pour commencer un
apprentissage de la lecture écriture
·
Présentation
de différentes ressources
·
Mise
en situation à partir d'une des ressources présentées
7- Déroulement d'une séance d'alphabétisation en 4 étapes
·
Présentation
d'un déroulement en 4 étapes
·
Création
d'un scénario de formation Alpha en 4 étapes
·
Restitution
en grand groupe
8- Bilan de la formation
·
Retours
des participants
???? Ressources remises
·
Exemples d'activités simples
·
Outils d'évaluation pour re
Non certificiante
Sans niveau spécifique
Conventionnement : Non
Autre
Niveau d'entrée : Sans niveau spécifique
Aucun