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DES RESSOURCES ET DES OUTILS AU SERVICE DES ACTEURS ET DES PROFESSIONNELS. |
Formateur Adultes : Conduire une action de formation (Format Maxi)Date de mise à jour : 14/02/2025
| Identifiant OffreInfo : 10_2445014F |
Emfor Bourgogne-Franche-Comté |
C1. Concevoir une action de formation, dans le but de permettre d'atteindre les objectifs opérationnels correspondant aux besoins des bénéficiaires de la formation, aux moyens :
Module 1
Présentation du parcours et des attendus du " P.A.F "
S'engager en formation & Activités d'intégration
Module 2
Qu'est-ce que former ?
Comment apprend un adulte ?
Mythes autour de l'apprentissage
Droits et devoirs du formateur
S'engager en formation
Module 3
Notions autour de la compétence
Les étapes de conception (ADDIE)
De la demande à l'identification du besoin de formation.
Les niveaux d'objectif et leurs utilités (PPO)
Les différentes évaluations pour orienter ou adapter la formation
L'évaluation formative pour mesurer l'atteinte des objectifs pédagogiques
L'évaluation sommative
Eléments d'une stratégie pédagogique (modalité/démarches/méthodes)
Avantages et limites des modalités de formation
Décrire les temps forts de l'action de formation (synopsis)
Elaboration du scénario pédagogique et des storyboards
Les outils numériques pour impliquer, évaluer en formation
Module 4
Importance de l'évaluation dans l'action de formation et de la posture de l'évaluateur
La mise en oeuvre d'une stratégie globale d'évaluation
L'évaluation de la satisfaction
Les outils, grilles et critères d'évaluation
Module 5
Règles de conception d'un support visuel
Notions autour de l'UX
Les outils numériques de présentation de contenus en formation
Se constituer une bibliothèque visuelle
Module 6
Les obligations légales en matière d'accueil en formation des personnes en situation de handicap
Repérer les différentes familles de handicap (moteur, visuel, auditif, psychique, mental, maladie...)
Identifier les étapes du parcours de formation qui pourraient constituer un obstacle pour l'apprenant en situation de handicap et adapter sa pratique en ingénierie et animation.
Module 7
Accompagnement individuel et collectif
Module 8
Les qualités expressives du formateur
Assertivité et apprentissage
Les trois fonctions d'animation : produire, faciliter, réguler
Principes de la dynamique de groupe en formation
Spécificité de l'animation d'une classe virtuelle
Conditions de réussite d'une formation présentielle
Evaluer les apprentissages
Certifiante
Sans niveau spécifique
Conventionnement : Non
Entreprise
Niveau d'entrée : Sans niveau spécifique
Cette formation s'adresse à des personnes justifiant du profil suivant : - Justifier d'un diplôme (ou d'une certification) minimum de niveau 4, complété de 2 ans d'expérience professionnelle dans leur domaine d'activité. Être autonome dans l'utilisation et l'apprentissage d'outils informatiques et numériques. Toute demande ne répondant pas aux prérequis de la formation est étudiée par une commission placée sous l'autorité du certificateur. Formateurs et professionnels de la formation expérimentés formés sur le terrain en quête de professionnalisation. Les compétences en lien avec l'animation et l'ingénierie existent mais doivent être renforcées ; Nouveaux entrants sensibilisés qui souhaitent acquérir la méthodologie et les compétences pour conduire des formations hybrides efficientes, mais qui ne souhaitent pas s'inscrire dans un parcours d'apprentissage trop long et avec des financements limités. Formateurs occasionnels en entreprise qui souhaitent acquérir de nouvelles compétences sur les fondamentaux : concevoir, animer, évaluer. Responsables de toutes spécialités, ressentant la nécessité de maîtriser les techniques de formation d'adultes, afin d'ajouter à leur cursus de nouvelles compétences transverses, mobilisables occasionnellement dans le cadre de leurs fonctions.