|
DES RESSOURCES ET DES OUTILS AU SERVICE DES ACTEURS ET DES PROFESSIONNELS. |
Titre professionnel formateur professionnel d'adultesDate de mise à jour : 19/11/2025
| Identifiant OffreInfo : 02_202104090120 |
Cap Métiers Nouvelle-Aquitaine |
OBJECTIFS GÉNÉRAUX :
Faire de vous un formateur unique ne ressemblant à personne d'autre, n'imitant personne et restant lui-même. Faire de vos valeurs personnelles des axes de transmission pédagogique et de déploiement de votre personnalité en évitant de tomber dans le formalisme académique.
Vous préparer aux 4 activités-types du formateur (blocs de compétences décrits ci-après).
B1. CONCEVOIR ET PREPARER LA FORMATION
Elaborer la progression pédagogique d'une formation multimodale à partir d'une demande.
Formaliser les étapes clés et les modalités sous la forme d'un scénario pédagogique et d'accompagnement.
Savoir choisir, adapter ou créer les activités et sélectionne ou concevoir des ressources adaptées.
B2. ANIMER UNE FORMATION ET EVALUER LES ACQUIS DES APPRENANTS
Animer une formation et faciliter les apprentissages selon différentes modalités
Evaluer les acquis de formation des apprenants
Remédier aux difficultés individuelles d'apprentissage
B3. ACCOMPAGNER LES APPRENANTS EN FORMATION
Accompagner les apprenants dans leur parcours de formation
Accueillir un apprenant en formation et coconstruire son parcours
Tutorer les apprenants à distance.
Accompagner le développement professionnel des apprenants
B4. INSCRIRE SA PRATIQUE PROFESSIONNELLE DANS UNE DEMARCHE DE QUALITE ET DE RESPONSABILITE SOCIALE DES ENTREPRISES
Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises Respecter et faire respecter la réglementation en vigueur en formation et dans sa spécialité
Réaliser une veille pour maintenir son expertise de formateur et de professionnel dans sa spécialité
Analyser ses pratiques professionnelles
PÉDAGO / ANDRAGOGIE
Etre formateur au XXIème siècle
La posture du formateur
Les pédagogies actives
Inscrire sa pratique dans une démarche de qualité : démarche d'analyse réflexive et mise en place d'une veille
INSTITUTIONNEL / REGLEMENTAIRE
Système de la formation : diplôme, certification, RNCP
Acteurs et dispositifs de la formation professionnelle
Connaître, respecter et suivre l'évolution de la réglementation en vigueur en formation et dans sa spécialité
Obligations qualité et certification Qualiopi
Sensibilisation à la protection des données et au RGPD
CONCEVOIR UNE FORMATION, DES ACTIVITES ET DES EVALUATIONS
Analyser une demande et coconstruire un parcours de formation
Concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement
Concevoir des activités d'apprentissage
Connaitre les différents types d'évaluations et les concevoir
ANIMER UNE FORMATION
Les différents temps de la formation
Les modalités de la formation : présentiel, distanciel (synchrone et asynchrone)
Aménagement des espaces physiques et virtuels
Ludopédagogie
Modalités des formations en situation de travail (AFEST) et en alternance
ACCOMPAGNER LES APPRENANTS TOUT AU LONG DE LA FORMATION
Tutorat et charte tutorale
Démarches diagnostiques : repérer les besoins tutoraux, repérer les difficultés d'apprentissage, les risques de décrochage
Techniques de remédiation
Entretiens de suivi et de bilan
DIGITAL, OUTILS NUMÉRIQUES ET MULTIMODALITÉ
Découvrir et se familiariser avec différents outils numériques
S'initier à la pratique du distanciel avec Teams
Utiliser PowerPoint comme outil de construction de supports pédagogiques
Utiliser Word : pouvoir mettre en forme son dossier projet et ses supports de formation
Concevoir une capsule pédagogique
Utiliser l'intelligence artificielle en formation professionnelle
RSE / HANDICAP
Inscrire sa pratique dans une démarche RSE - principes généraux et applications en formation
Repérer et prévenir les situations à risque en termes d'hygiène, de santé et de sécurité au travail.
L'inclusion dans la formation professionnelle
Certifiante
Bac + 2
Conventionnement : Non
Autre
Niveau d'entrée : Bac
Niveau 4 (Bac) minimum Entretien avec le responsable pédagogique pour un accès dérogatoire aux non-titulaires d'un niveau 4