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DES RESSOURCES ET DES OUTILS AU SERVICE DES ACTEURS ET DES PROFESSIONNELS. |
Titre professionnel formateur professionnel d'adultesDate de mise à jour : 23/10/2025
| Identifiant OffreInfo : 01_GE458438 |
Région Grand Est, missions Carif-Oref |
À l'issue de cette action de formation, l'apprenant disposera des compétences nécessaires pour concevoir, animer et évaluer une action de formation dans une démarche structurée, professionnelle et responsable. Le parcours vise à renforcer à la fois les savoir-faire pédagogiques et les aptitudes comportementales indispensables à l'exercice du métier de formateur professionnel d'adultes.
L'apprenant sera en mesure de concevoir et préparer une formation de manière rigoureuse et adaptée aux besoins des publics visés. Cela inclut l'analyse des demandes et des besoins en formation, la définition d'objectifs pédagogiques clairs et mesurables, la conception de séquences pédagogiques structurées, le choix de méthodes et d'outils pédagogiques pertinents, ainsi que la production de supports de formation variés et attractifs, intégrant les outils numériques et les modalités pédagogiques adaptées à différents profils d'apprenants.
Il ou elle saura animer une formation et évaluer les acquis de manière dynamique et inclusive, en favorisant la participation active des apprenants. Cette compétence recouvre la capacité à instaurer un climat favorable aux apprentissages, à mobiliser des techniques d'animation adaptées à des contextes variés (présentiel, distanciel, hybride), à gérer les interactions au sein d'un groupe, et à s'adapter aux rythmes et aux besoins individuels. L'évaluation formative et sommative fera partie intégrante de l'animation, afin de mesurer la progression des apprenants et de réguler la formation en temps réel.
L'apprenant sera également capable d'accompagner les apprenants tout au long de leur parcours, en leur proposant un suivi individualisé et bienveillant. Cette dimension implique la capacité à identifier les difficultés éventuelles, à proposer des ajustements pédagogiques, à soutenir la motivation et à favoriser l'autonomie. Elle inclut également la maîtrise des outils de suivi et de traçabilité, dans le respect des exigences réglementaires et de la confidentialité.
Enfin, l'apprenant saura inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale. Il ou elle intégrera les principes d'éthique professionnelle, de respect de la diversité et de l'égalité des chances. L'approche s'inscrit dans une logique d'amélioration continue, en tenant compte des retours des apprenants et des partenaires, et en mobilisant les dispositifs de veille professionnelle pour actualiser en permanence ses pratiques pédagogiques.
CCP 1 : Concevoir et préparer la formation
Élaborer une progression pédagogique adaptée à une demande de formation.
Concevoir un scénario pédagogique et d'accompagnement intégrant la multimodalité (présentiel, distanciel, autoformation).
Créer des activités d'apprentissage et d'évaluation cohérentes avec les objectifs et les profils des apprenants.
CCP 2 : Animer une formation et évaluer les acquis
Animer des séquences pédagogiques dynamiques et adaptées à différents publics et contextes.
Évaluer les acquis de formation à l'aide d'outils pertinents.
Identifier les difficultés individuelles et mettre en place des actions correctives.
CCP 3 : Accompagner les apprenants en formation
Accueillir les apprenants et co-construire leur parcours de formation.
Assurer un suivi individualisé et soutenir la progression des apprenants.
Tutorer à distance et accompagner le développement professionnel.
CCP 4 : Inscrire sa pratique dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale
Respecter la réglementation en vigueur et les bonnes pratiques professionnelles.
Réaliser une veille pour maintenir et enrichir son expertise.
Analyser et améliorer ses pratiques professionnelles dans une démarche continue.
Certifiante
Bac + 2
Conventionnement : Non
Niveau d'entrée : Bac
• Compétences en communication écrite et orale. • Maîtrise des outils bureautiques (Word, Excel, Outlook). • Avoir une réelle motivation pour transmettre des savoirs et accompagner des publics en formation. • Avoir une première expérience professionnelle (tous secteurs confondus), idéalement dans des fonctions impliquant de la transmission ou de l'encadrement.