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DES RESSOURCES ET DES OUTILS AU SERVICE DES ACTEURS ET DES PROFESSIONNELS. |
Former des adultes : conduire une action de formationDate de mise à jour : 06/03/2025
| Identifiant OffreInfo : 01_GE360211 |
Région Grand Est, missions Carif-Oref |
C1. Concevoir une action de formation, dans le but de permettre d'atteindre les objectifs opérationnels correspondant aux besoins des bénéficiaires de la formation, aux moyens :
C2. Animer une action de formation, au moyen d'un scénario pédagogique, de méthodes, de contenus, de ressources pédagogiques et matérielles, en adéquation avec le public pour la création d'une dynamique d'apprentissage, en vue d'atteindre les objectifs visés
C3. Mettre en œuvre les modalités d'évaluation d'une formation, dans le but de mesurer l'atteinte des objectifs fixés, ainsi que la satisfaction des parties prenantes, au moyen d'outils d'exploitation des données recueillies et de suivi des bénéficiaires
Module 1
Présentation du parcours et des attendus du " P.A.F "
S'engager en formation & Activités d'intégration
Module 2
Qu'est-ce que former ?
Comment apprend un adulte ?
Mythes autour de l'apprentissage
Droits et devoirs du formateur
S'engager en formation
Module 3
Notions autour de la compétence
Les étapes de conception (ADDIE)
De la demande à l'identification du besoin de formation.
Les niveaux d'objectif et leurs utilités (PPO)
Les différentes évaluations pour orienter ou adapter la formation
L'évaluation formative pour mesurer l'atteinte des objectifs pédagogiques
L'évaluation sommative
Eléments d'une stratégie pédagogique (modalité/démarches/méthodes)
Avantages et limites des modalités de formation
Décrire les temps forts de l'action de formation (synopsis)
Elaboration du scénario pédagogique et des storyboards
Les outils numériques pour impliquer, évaluer en formation
Module 4
Importance de l'évaluation dans l'action de formation et de la posture de l'évaluateur
La mise en oeuvre d'une stratégie globale d'évaluation
L'évaluation de la satisfaction
Les outils, grilles et critères d'évaluation
Module 5
Règles de conception d'un support visuel
Notions autour de l'UX
Les outils numériques de présentation de contenus en formation
Se constituer une bibliothèque visuelle
Module 6
Les obligations légales en matière d'accueil en formation des personnes en situation de handicap
Repérer les différentes familles de handicap (moteur, visuel, auditif, psychique, mental, maladie...)
Identifier les étapes du parcours de formation qui pourraient constituer un obstacle pour l'apprenant en situation de handicap et adapter sa pratique en ingénierie et animation.
Module 7
Accompagnement individuel et collectif
Module 8
Les qualités expressives du formateur
Assertivité et apprentissage
Les trois fonctions d'animation : produire, faciliter, réguler
Principes de la dynamique de groupe en formation
Spécificité de l'animation d'une classe virtuelle
Conditions de réussite d'une formation présentielle
Evaluer les apprentissages
Certifiante
Sans niveau spécifique
Conventionnement : Non
Niveau d'entrée : Bac
Cette formation s'adresse à des personnes justifiant du profil suivant : - Justifier d'un diplôme (ou d'une certification) minimum de niveau 4, complété de 2 ans d'expérience professionnelle dans leur domaine d'activité. Être autonome dans l'utilisation et l'apprentissage d'outils informatiques et numériques. Toute demande ne répondant pas aux prérequis de la formation est étudiée par une commission placée sous l'autorité du certificateur.