Psychopédagogie des troubles des apprentissages - dynamique et outils d'un accompagnement sur-mesure

Objectifs

- Identifier et accompagner les troubles spécifiques et difficultés d' apprentissages chez l'enfant
- Circonscrire le rôle et les limites du travail du psychopédagogue
- Construire un accompagnement psychopédagogique pour l'enfant en difficulté.

Programme de la formation

JOURNEE 1
Psychoéducation des fonctions cognitives à l'aide de supports visuels pour soutenir la prise en charge
- Plasticité cérébrale
- Descriptions théoriques des fonctions exécutives
- Le rôle et l'importance des fonctions exécutives dans la vie scolaire, quotidienne, émotionnelle et relationnelle de l'enfant
- Sensibilisation quant au rôle de l'interaction parent-enfant dans le développement et la stimulation des fonctions exécutives de l'enfant
- Lien entre comportement, émotions et fonctions exécutives
- Posture de l'adulte et zone proximale de développement de l'enfant
- Fonctions exécutives et apprentissages : les 3 systèmes cognitifs
- Lien entre autonomie, fonctions exécutives et confiance en soi
Outils et supports pratiques pour aider l'enfant à métacogiter : ateliers
pratiques et mises en situation
- Introduction aux 4 temps de l'apprentissage en gestion mentale
- Quels types d'outils utiliser pour aider l'enfant à métacogiter sur les plans attentionnel et exécutif ?
- Repenser l'intelligence avec les intelligences multiples : développer l'estime de soi
- Comment stimuler les fonctions exécutives dans la vie pratique ?
Jeux cognitifs
Activités concrètes pour développer l'autonomie en séance et à la maison
JOURNEE 2
Courants psycho-pédagogiques et Motivation
- Courants Psychopédagogiques : Du béhaviorisme au cognitivisme, où en sommes-nous ?
- Motivation : Rappel et liens avec la journée 1
- Motivation et psychopédagogie : Qu'est-ce qui motive et démotive ?
- Stratégies de réussite et d'évitement, analyser et comprendre.
- Que fait le psychopédagogue motivant ?
- Ma locomotivation
Métacognition et implicites scolaires
- 4 temps pour apprendre
- Du projet à l'objectif atteint, il y un monde....
- 5 gestes mentaux pour co-naître : de l'attention à la capacité reflexive

Validation et sanction

Attestation d'acquis ou de compétences;Attestation de suivi de présence

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique