HSTA - Formation certifiante - CAP accompagnant éducatif petite enfance - Revenu Ecologique Jeunes

• CAP accompagnant éducatif petite enfance - Code CertifInfo 110115
  • Niveau de qualification : 3 - Savoirs couvrant des faits, principes, concepts généraux

Objectifs

Le CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance (AEPE) est le premier niveau de qualification du secteur de la petite enfance. Le titulaire de ce diplôme est un professionnel qualifié qui exerce ses activités auprès de l'enfant de moins de six ans dans le souci constant du respect de ses besoins, de ses droits et de son individualité. Il participe, avec les autres professionnels, à la construction de l'identité et à l'épanouissement de l'enfant dans le respect des choix des parents, premiers éducateurs de l'enfant. Il établit avec les enfants et les parents une relation de confiance et crée les conditions nécessaires à un accueil et un accompagnement de qualité. Le titulaire du CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance peut exercer son activité professionnelle : - en établissements d'accueil du jeune enfant (EAJE) : multi-accueil, crèches collectives, haltes garderies, jardins d'enfants ou autres structures d'accueil spécialisé des jeunes enfants - en école maternelle - en accueil collectif de mineurs (ACM) - à son domicile (comme salarié d'employeur particulier ou de crèche familiale) - en maison d'assistants maternels (MAM) - au domicile des parents (comme salarié d'employeur particulier A l'issue de la formation, les stagiaires seront capables?de?: • en termes de savoirs?: Maitriser les connaissances indispensables à l'exercice de la profession en sciences médico-sociales, en alimentation-nutrition, en microbiologie, en hygiène professionnelle, en technologie des produits et des matériels. Acquérir les règles déontologiques de la profession, comme le respect de l'intégrité de l'enfant, le secret professionnel, ou la discrétion. Distinguer les spécificités du nourrisson et de l'enfant pour répondre à leurs besoins. Prendre en compte les techniques et les gestes professionnels adaptés à un contexte d'intervention à domicile, en école ou en structure. Rechercher l'information pour répondre à des questions spécifiques rencontrées dans le cadre de ses missions. Acquérir les connaissances professionnelles permettant d'évoluer en sécurité et de prévenir les risques professionnels. • en termes de savoir-faire?: Accueillir et prendre en charge des jeunes enfants, assurer les soins d'hygiène corporelle, contribuer au développement et à la socialisation de l'enfant, organiser et mettre en place des activités adaptées, préparer et servir des collations et des repas équilibrés, entretenir les locaux et les équipements collectifs et individuels, assurer la prévention et la sécurité… • en termes de savoir-être?: Repérer les situations à risques. Veiller à son propre état physique et psychologique. Adopter un comportement professionnel et adapté aux différents contextes d'exercices (en collectivité, en école et/ou au domicile). Développer son autonomie et s'intégrer à un environnement de travail en équipe pluri-professionnelle. Gérer la relation avec les jeunes enfants et les parents. Adopter une attitude réflexive sur ses pratiques professionnelles et ses activi

Programme de la formation

Module N°01 Module de formation Volume Horaire:14hiel ####Restitution des différents positionnements dans le cadre d'entretien individuel avec le référent pédagogique de l'action permettant la mise en place d'un parcours individualisé sur la remise à niveau, les compétences de base le renforcement des soft skills et des compétences numériques##s du contexte et de la situation professionnelle à prendre en compte ####? 1. Identifier le cadre de son intervention pour se situer en tant que professionnel##- La cadre politique et administratif de la France##- Les structures d'accueil du jeune enfant, leurs statuts et leur règlementation##- Les missions des personnels##- Les types de projets##- Le statut juridique de l'enfant et de la famille (les formes d'union – la filiation – l'autorité parentale…)##- La protection de l'enfance##- L'identité et la singularité (le principe de laïcité, les stéréotypes du genre)##- La Prévention et ses acteurs (PMI…)##- Les limites de compétences du titulaire du CAP AEPE (législation du travail…)####? 2. Déterminer le degré de développement et d'autonomie de l'enfant ##- Les différentes sphères du développement de l'enfant##• Le développement physique, moteur##• Le développement cognitif (langage…)##• Le développement affectif##• Le développement social ##• Le développement émotionnel####- Les facteurs de développement de l'enfant, ses besoins, ses rythmes##- L'acquisition de la propreté##- Le sommeil##- Les différents types de handicaps##- Les maladies génétiques et congénitales, les maladies chromosomiques##- Les facteurs d'intégration de l'enfant en situation de handicap (notions d'inclusion…)####? 3. Identifier les ressources et les contraintes techniques de son intervention##- Le contexte d'intervention : lieu, équipements, matériels, produits disponibles ##- Les critères de choix des produits et matériels en fonction des soins, des activités ##- Les critères de choix des produits d'entretien en fonction de leurs modes d'action chimique##- La démarche de développement durable##dentialité, secret professionnel partagé)##- Les obligations liées à la fonction##- Le Projet Educatif et le règlement intérieur de la structure##- Le Projet d'Accueil (valeurs éducatives, références culturelles, respect de la vie privée…)##- Les responsabilités civiles et pénales####? 2. Prendre en compte la dimension santé et sécurité au travail##- Les principaux dangers et risques pour l'enfant##- Les moyens de prévention des incidents et des accidents pour l'enfant##- Le respect des normes de sécurité et d'hygiène##- La prévention des bio-contaminations (tenue professionnelle, lavage des mains, protocoles…)##- Les principaux risques pour le professionnel##- La prévention des risques liés à l'activité physique####? 3. Adopter un regard critique sur sa pratique professionnelle##- Les notions d'évaluation et d'auto-évaluation ##- La prise de recul et la démarche d'analyse de pratiques, seul et avec des collègues##- La remédiation####ion cor

Validation et sanction

La validation finale de cette composante est le diplôme du Ministère de l'Education Nationale CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance (niveau 3), inscrit au RNCP. L'autorité responsable de cette certification est le Ministère de l'Education Nationale. La référence règlementaire est l'arrêté du 22 février 2017 modifié à plusieurs reprises, le 22/08/2018, le 22/07/2019 et plus récemment le 30/11/2020. Le dernier arrêté apportant des modifications à l'annexe IV portant sur la définition des épreuves et la PFMP. Le GRETA a choisi de proposer dans cette composante uniquement les domaines professionnels du CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance (CAP AEPE) car de nombreux demandeurs d'emploi étant déjà titulaires d'un premier diplôme de l'Education Nationale (CAP – BEP – BAC ou BTS), ils sont exemptés des matières générales. Ces publics déjà diplômés représentent la très grande majorité des demandes que nous enregistrons sur les territoires. Les diplômes de l'Education Nationale (CAP, BAC PRO, BTS, Mention Complémentaire) sont organisés en Blocs de Compétences, correspondant à des parties de certifications inscrites au RNCP. Cela contribue au développement de l'acquisition progressive des diplômes pour les publics adultes. La formation proposée (CAP AEPE) prépare les stagiaires à la certification de tout le domaine professionnel du CAP AEPE. Cependant, la certification de blocs de compétences distincts sera possible, permettant ainsi une validation partielle de la certification. La validité des blocs de compétences est illimitée dans le temps. La partie professionnelle du Diplôme CAP Accompagnant Educatif Petite Enfance est composée de 3 blocs de compétences professionnels décrits ci-après. Chaque bloc de compétences, correspondant à une unité certificative, peut être évalué et validé en vue de la délivrance d'une certification partielle du diplôme. Chaque bloc est découpé en modules. Bloc de compétences 1 – Accompagner le développement du Jeune Enfant (RNCP 28048BC01) – Contrôle en Cours de Formation (CCF) Bloc de compétences 2 – Exercer son activité en accueil collectif (RNCP 28048BC02) – Contrôle en Cours de Formation (CCF) Bloc de compétences 3 – Exercer son activité en accueil individuel (RNCP 28048BC03) – Contrôle en Cours de Formation (CCF) Néanmoins, nous avons inclus dans notre offre un Bloc de Compétences du domaine général, le Bloc de Compétences EG 4 Prévention Santé Environnement (PSE), car selon le diplôme déjà validé par les candidats, certaines personnes sont règlementairement contraintes de repasser l'épreuve de PSE. Bloc de compétences EG 4 – Prévention Santé Environnement (PSE) – Contrôle en Cours de Formation (CCF) Le réseau des GRETA, organisme de formation des adultes de ce Ministère est de fait habilité à mettre en œuvre et à certifier sous forme de Contrôle en Cours de Formation intégral (CCF intégral) ce diplôme. Enfin, et conformément à la démarche qualité engagée par le GRETA, à l'issue de la formation, une attestation d'a

Type de formation

Certifiante

Sortie

CAP, BEP