Enfants et adolescents à haut potentiel (HPI) - identifier et accompagner

Objectifs

- Contextualiser les définitions du haut potentiel intellectuel
- Connaître les données scientifiques sur le jeune à haut potentiel
- Maîtriser les outils d'évaluation par des mises en situation et des études de cas
- Délimiter les notions de troubles et de HPI, pour mieux les articuler dans sa pratique
- Élaborer et mettre en oeuvre une prise en charge auprès d'un enfant ou d'un adolescent HPI
- Accompagner les problématiques adolescentes en lien avec le HPI

Programme de la formation

JOURNEE 1
Définitions et caractéristiques du haut potentiel intellectuel
- Modèles du haut potentiel intellectuel
- Que savons-nous vraiment des enfants et adolescents à haut potentiel ?
- L'élève à haut potentiel est-il à besoin spécifique ?
- Le HPI et l'école : les bonnes pratiques
Haut potentiel et psychométrie : interpréter les profils cognitifs extrêmes
- Le QI est-il cuit ? Quelle sensibilité d'un score global à l'épreuve du modèle de Carroll ?
-IAG ou QIT ? faut-il trancher entre les deux ?
- Atelier pratique : analyses détaillées de profils psychométriques
- Quelle rédaction des conclusions d'évaluation ? Exemples pratiques
JOURNEE 2
Haut potentiel et troubles : une (vraie) fausse alliance?
- Enfants doublement exceptionnels, vraiment ?
- Haut potentiel et TSA : que nous disent les données scientifiques ?
- Illustrations pratiques : des cas de « génies » avec autisme
- La sensibilité en question
Accompagner les adolescents à haut potentiel intellectuel
- Comprendre les enjeux du HPI à l'adolescence : le modèle ISA
- Accompagner la construction identitaire des adolescents HPI
- HPI et socialisation à l'adolescence
- HPI et haute sensibilité : deux différences à accompagner

Validation et sanction

Attestation d'acquis ou de compétences;Attestation de suivi de présence

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique