Écriture et dysgraphie chez l'enfant et l'adolescent - modèles, évaluation et prise en charge

Objectifs

- Identifier les principes théoriques qui soustendent la production de l'écriture
- Distinguer les outils d'évaluation de l'écriture selon les difficultés de l'enfant
- Appliquer les approches rééducatives des troubles de l'écriture
- Elaborer une prise en charge des troubles de l'écriture

Programme de la formation

Journée 1 :
Modèles théoriques de l'écriture et développement
- Modèles théoriques de la production écrite
- Développement de l'écriture : caractéristiques et particularités du développement de l'écriture chez l'enfant normo-typique
Principes d'apprentissage de l'écriture
- Principes d'apprentissage de l'écriture
- Dépistage et identification des signes prédictifs des difficultés d'écriture
Journée 2 :
Troubles de l'écriture
- Evaluation de l'écriture : outils standardisés et aspects qualitatifs
- Description clinique des différents types de dysgraphies en fonction des troubles associés (TDC, TDA/H, TSLE) ou des particularités cognitives (HPI) : généralités et études de
cas
- Différenciation des modalités de rééducation en fonction du stade d'acquisition de l'écriture
Les aménagements scolaires/écriture :
- Brève revue des outils existants : PPRE, PAP, PPS. Avantages et limites
- Méthodologie pour penser les aménagements concernant l'écriture : quand, pourquoi, pour qui, comment ?
- Réflexions communes à partir d'études de cas
Journée 3 :
Rééducation de l'écriture
- Recommandations pour la prise en charge de la dysgraphie
- Entretien motivationnel : fixer et évaluer les objectifs d'une rééducation de l'écriture (objectifs SMART) de rééducation spécifiques au TDC avec dysgraphie (CO-OP, NTT, Imagerie motrice)
Rééducation de l'écriture
- Boîte à outils pour la prise en charge de l'écriture : principes généraux, protocoles validés scientifiquement, méthodes de rééducation, méthodes
- Prise en charge de l'écriture en groupe et stratégies motivationnelles : initiation au PEP'S (Programme d'Ecriture Positif et Spécifique)

Validation et sanction

Attestation d'acquis ou de compétences;Attestation de suivi de présence

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique