Bilan interdisciplinaire et interventions précoces dans le cadre des troubles neurodéveloppementaux - évaluer et agir pour un parcours optimisé

Objectifs

Mesurer les enjeux de l'évaluation interdisciplinaire des troubles neurodéveloppementaux (DI, TSLO, TDC, TSA)
Différencier les besoins, rôles et capacités des niveaux 1, 2 et 3
Choisir les disciplines ou tests à utiliser dans une approche développementale et intégrative
Orienter l'enfant et sa famille dans le cadre d'un diagnostic différentiel précoce ou tardif
Agir de manière pragmatique avec des outils efficaces

Programme de la formation

JOURNEE 1
Introduction aux TND
- Terminologie des TND : rapports de la HAS sur les recommandations de bonnes pratiques.
- Exemple de méthodologie de bilan interdisciplinaire en institution.
- Outils recommandés pour une évaluation des potentialités intellectuelles et cognitives.
- Suivi thérapeutiques : cibler les difficultés, et les ressources des enfants : exemples cliniques avec remédiations.
Démarche évaluative des troubles du développement du langage oral
- Terminologie
- Qui adresser pour une évaluation ?
- Schéma diagnostic
- Projet thérapeutique
JOURNEE 2
Troubles de l'attention et difficultés exécutives avec ou sans troubles du comportement : évaluation, prévention et plasticité
- L'inhibition : une fonction exécutive à part ?
- Évaluation systémique, psychologique et clinique des fonctions préfrontales
- Des jeux au quotidien pour accompagner l'attention et les fonctions centrales
- Métacognition et outils pour le quotidien : trousse pratique pour parents et enseignants
L'évaluation du handicap mental : au-delà de la déficience intellectuelle
- Les troubles du développement intellectuels : définitions, critères, sémiologie et observation
- Incontournables échelles de Wechsler ?
- L'évaluation qualitative de l'environnement : un enjeu incontournable
- Recommandations de bonnes pratiques : que dire ? Que faire ?


JOURNEE 3
Troubles développementaux de la coordination : au-delà des dyspraxies, accompagner la motricité et l'autonomie
- Rappels développementaux, nosologiques et théoriques
- Repérer les points forts pour limiter l'impact des points faibles
- Les outils pour l'évaluation : MABC-2, Figure de Rey, NEPSY II, etc
- Études de cas
Troubles du spectre de l'autisme : précocité des actions
- Rapide rappel sur les éléments clés de l'organisation du repérage, du dépistage et du diagnostic du Trouble du Spectre de l'Autisme
- Les principaux outils d'évaluation et leur intégration à la démarche du dépistage et du diagnostic du TSA
- Les principaux enjeux du diagnostic différentiel et de la mise en évidence des comorbidités
- Les recommandations actuelles pour l'intervention et leurs principes fondamentaux fondés sur les preuves

Validation et sanction

Attestation d'acquis ou de compétences;Attestation de suivi de présence

Type de formation

Non certifiante

Sortie

Sans niveau spécifique